【正文】 　摘 要：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，只有提高学生的识字能力才能够有效地促进学生语文水平的提高，才能够为学生其他学科的学习打下良好的基础。但是由于我国汉字博大精深，经常会遇到一字多音，一字多意的状况，所以这也使得小学语文教师的识字教学并没有那么容易。为了有效地提高小学语文教师的识字教学效率，教师需要改变传统乏味的教学方式，创新教学方式，增加识字教学的趣味性。主要针对小学语文趣味识字教学进行探讨。
　　关键词：小学语文；识字教学；语文素养
　　在小学语文教学工作中，低年级学生识字量很大，学生学得快，忘得也快，不能灵活认读，识记。所以识字教学一直都是低年级特别是我们一年级的教学重点之一，汉字从字形结构以及读音方面就有着许多差异，对于小学一年级的学生来说，每天都要认读将近十个左右的生字，而且还要会写一部分生字，的确存在难度。通过本人的不断尝试和实践，掌握了几种识字教学的方法，现在就谈谈我的几点浅见：
　　一、利用趣味教学方式活跃课堂氛围
　　往往一些生动形象的东西更能够吸引学生的注意力，因此为了提高师资教学的趣味性，语文教师在识字教学时可以利用一些图画或者游戏等来吸引学生注意力，改善学生对识字教学的看法。
　　1.利用图画识字
　　看图画识字这种教学方式比较适用于一些简单的字，所以小学语文教师可以在最开始的识字教学阶段用这种方法进行教学。例如：教师在对“火、日、山、田、月、水、川”这些较为简单字进行教学时，就可以利用图画进行教学。在进行教学之前教师可以在网上搜集一些相关的图片，之后将其打印出来，在教学中将这些图片展示出来，让学生根据图片猜图中的事物。学生看到山、水、火这些图片时肯定能够及时地猜出来这是什么，但是以学生的水平来说的话他们无法将这些字写出来。所以，在学生猜出图片内容时，教师就可以对应地将字写在旁边，学生会发现字和图片非常相像，他们会对这种现象产生好奇心，从而加深学生对这些字的印象。
　　2.利用竞赛法巩固
　　小学阶段是学生喜欢展现自我、荣誉感较强的阶段，在学生掌握了一定数量的生字时，教师就可以组织学生进行一次比赛。教师可以事先选出五十或者一百个生字打印出来，发给每个学生，并告诉学生之后的比赛会从这些字中挑选。这样就能够调动学生的学习积极性，并且使学生通过复习巩固以前学习的生字。例如：教师在教学中可以从不同难度的生字中各选十个，让学生对此进行复习巩固。之后在语文课堂中对学生的掌握程度进行测试，根据学生的书写状况进行打分。教师还要设计一定的奖励制度，以此来鼓励学生积极地参与其中，也鼓励成绩好的学生继续努力。
　　二、趣味图文相互融合，构建多样识字教学模式
　　由于小学生对于新奇事物都有着强烈的求知欲望和好奇心，所以，小学语文教师在开展趣味识字教学时，必须充分利用小学生这一特点，在教学过程中引导和鼓励学生收集自己喜欢的图片，并将其进行积累汇总，制作成画册。然后在课堂上现场描述自己喜欢的图片，最后与其他同学进行交流并写下自己的感受，从而达到促进小学生识字、认字以及写字能力不断提升的目的。在教学过程中，针对带有汉字的图片，教师可以鼓励学生自行学习和识记的方式，扩大小学生识字的范围，促进学习看图写字能力的提升。另外，教师在教学过程中，还可以通过向学生展示图文并茂图片的形式激发出学生识字的积极性和主动性，同时鼓励学生自行理解图片文字索要表达的思想和意义，才能达到进一步丰富趣味识字教学难为人的目的，为学生后期的学习奠定坚实的基础。
　　三、降低教学难度和学生的学习压力
　　作为刚刚进入小学阶段不久的学生，他们的知识层次并不是特别完善，许多学生也许在做练习题的时候也对题目太理解，这些都是小学语文教学中需要解决的问题。通过引入趣味教学，可以通过各种各样的有趣活动，帮助学生更加深刻的了解和记忆语文知识点，学生在做题的时候能够更加的轻松缓解学生的识字学习压力，与此同时通过趣味性教学法中采用的辅导工具，比如说多媒体器材等，也可以进一步降低学生们对汉字的理解难度，从而提高学生的学习效率。
　　四、灵活运用信息技术开展教学
　　随着现代化教学的深入推进，各个学科开始与现代技术出现融合。如何在开展小学语文识字教学中融入现代科技，是每一个语文教师都应当深入思考的问题，但是由于很多小学语文教师已经习惯了传统的教学方式，对于现代信息技术教学缺乏足够的重视，这也导致了现在的教学现状，就是信息技术应用整体效果不够好，语文识字教学现代化还没有实现。对此，需要教师进一步深入学习，探索有效的信息化教学模式，提升识字教学效果，比如说，可以利用电脑软件对汉字结构进行分解，让学习内容更加直观。
　　总而言之，小学阶段是学生学习的关键阶段，而加强小学阶段学生汉字认识和识字能力培养的力度，对于小学生后期的学习与成长具有极为重要的意义。趣味性识字教学作为符合小学生心里需求与发展规律的汉字识记教学方法，教师在实际应用的过程中，必须灵活的掌握和运用教学方法的用法，为学生营造良好且充满趣味性的识字环境，才能在充分激发小学生识字学习兴趣的基础上，促进小学语文识字教学质量和效率的不断提升。