【正文】  摘 要：提高数学教学有效性是确保“学生能获得最好的数学教育”的最好实施方法。本文探讨了提高教学有效性的三种实践方法，即实施生活化教学、注重范例教学方法多样化和运用多媒体教学。
　　关键词：初中数学；教学有效性；提高；实践策略
　　如何有效地提升课堂效率，是当前新课程改革的一个主要议题，也是广大教师不断奋斗的目标。虽然很多老师的探索也找到了一些实践方法，但是它的效果并不是很好，特别是一些方法还能与教学内容和现实学情更合理的整合起来。而作为基础教育的初中数学育人平台，提高数学的教学效率实现增质育人就显得尤为重要。为了实现新课程标准提出的“人人都能接受优质的数学教育”的要求，作为一线教学的我们要努力提升教学有效性实现最好的育人效果，而实施方法创新就是实现这一目的的最佳途径。
　　一、创设现实情境，实施生活化教学
　　新课程标准提出了以学生的实际为教学实施基础的针对性教育。这种教学实施就是基于学生所具备的知识之外还有生活体验这一数学现实。我们知道，数学知识的建构不能完全靠知识基础，有许多知识却需要生活经验为认知基础才能去理解和接受。因此，提高数学教学有效性我们在设计时就要充分考虑学生现有生活经验在其中的影响力。只有基于这种现实我们实施生活化教学才有更好地体验支撑。而这种体验在学生现有基础上可能是潜在的，未激活。因此，在教学实施中我们就必须创设生活情境来唤醒，让学生回忆追思，或者利用生活中的数学素材来让学生“再经历”以引起体会和感受。比如，在“直角坐标系的建立”这一知识点时为了让学生对此产生感知认知基础我们就可以创设真实的现实情境，让学生体验生活化的数学课堂，引导学生思考在课堂上如何快速找到自己的位置？或者说一说你所在位置的表示方法。这时学生就会若有所思地答到可以用座次号表示，即几列几排。这时我们就可指名学生报座位号，老师在黑板上列出来。当全班学生座次号都列出来后，我们就可让学生在黑板上画出自己所处的位置，并在这个位置上添加座次。这时再通过多媒体的渐变动画，把学生的座次表抽象成直角坐标系。通过这种方式，既激发了学生的生活体验又使他们在原来的生活体验中又感受到了数学来源于现实的真实，进而获得了新的直角坐标系知识。
　　值得注意的是，在新课程实施中创设趣味性强、诱思性强的生活问题情景已成为了常态，这既是新课标的要求，也是我们实现提效提质预期的必然做法。但在实施中，问题是关键，情景是载体，找什么样的生活事例作情景载体需要我们思考，但依据是根据内容教学需要而设计的问题，由问题来决定情景的可选性才是正确的，二者切不可本末倒置。
　　二、注重范例教学方法多样化，强化掌握落实
　　范例教学是提高教学有效性的重点所在。只要此处有较好的有效性，那整个课堂就基本上实现了预期。建构主义的学习理念告诉我们：新的知识必须建立在已经存在的知识体验之上才能实现高效的学。作为老师要实现有效教学就必须将新的知识融入到学生现有的认知框架中，基于“最近发展区”。这样才能使学生在自主学习中以主人的身份主动地投入到新知识的探索中去。在高效课堂创建的提效过程中，要使学生能够更好地投入到新知探寻中并积极建构或应用，科学地设问和实施是非常重要的。在数学教学中，范例毕竟是例，大多只能提供一种解法。而实际作业中又常常要求一题多解。因此，我们在范例教学中就要通过设问的方式引发学生多思考，找出更多解题路径。但是在众多方法中我们不能让学生一一掌握并应用，最好有比较，使学生知道每一种解法都有其适用范围和限制条件，即适用性和局限性并存。如果我们一味求多，很可能一种都掌握不好，相反只求一种又最多也就是“卖油翁”的水准——熟练掌握。因此，我的观点是范例教学要重点强调一两种方法，让学生掌握便可。这样既可以让学生牢牢掌握又可以减小学生学习负担，让学生在轻松中实现知识的建构和高效课堂创建的参与。但这样效果的实现是以多样化教学方法实施为前提的。这一点我们不要主伙范例教学就是纯知识的教学，对于初中学生，讲究方法新颖性才能使他们主体性在强烈兴趣支撑下变得异常有作用。
　　三、运用多媒体教学，降低思维障碍
　　在我国教育信息化建设和“班班通”的全面实施下，以多媒体技术为中心的现代化教育技术已与学校课程教育教学融为一体了。而与初中数学教学实施相融合则是多媒体进课堂的首当其冲，它反映了我国教育改革的远瞻性和创新性。而我市“双主双优”课改聚焦手段改革的倡导以及充分利用多媒体助教改提效的要求，坚定了一线老师提高教学有效性的信心。这两年的实践也可以证明科学运用此手段能提高课堂教学质量的预期。这是由于其化抽象为直观可通过多媒体来展现文本和图片创设动静结合、图文影音并茂教学情境的成果使然，既拓宽了知识传输的途径，使抽象的知识成为生动的媒介，又可以使学生在减小理解难度的基础上更容易理解。例如《弧长与扇形的面积》的计算方法教学，通过占比方式来求看似简单，但对于学生理解特别是推导过程来说是相对较难的。过程中通过多媒体动画功能将一段弧或扇形置入与基半径相同的圆中进行比较。这样就可以看出求弧长或扇形面积的计算方法了。这种看了之后再要求学生推导就有方向可循没有思维上的障碍了。这自然就提高了有效性。
　　提高有效性，使数学课堂更育人，是我们数学老师一直在探索的理想效果。在伴随“双主双优”推进中，我们响应课改号召不断探索新的实践方法，以让学生能真正获得最为理想的数学教育培养。
　　参考文献：
　　[1]陈班升，论提高初中数学教学有效性的实践策略[J].基础教育，2019年。
　　[2]彭又亮，提高初中数学课堂教学有效性的方法探究[J].课堂内外，2017年。