“整本书阅读”可以培养学生的整体思维和阅读习惯，帮助学生找到有效的阅读方法。那么“整本书阅读”究竟是怎样一种阅读呢？“整本书阅读”又有哪些教学策略呢？“整本书阅读”如何进行教学评价呢？本文笔者结合自身初中语文阅读教学经验，从以下几点进行了研究。

一、阅读氛围的创设

佐藤学曾在其论著中提及“学习共同体”的概念，即由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，相互影响、相互促进。整本书阅读教学也应积极构建“阅读共同体”，通过师生共读、生生共读、亲子共读的形式，引导学生和作者、文本、教师、同伴、家长进行多维对话，形成良好的阅读氛围，持续激发学生的阅读兴趣。

1.师生共读

在对话过程中，教师的作用除了整本书的导读，还包括和孩子们一起共读。首先，教师自身应对该书深入阅读，有自己的体会和收获，才能和学生产生深刻的共鸣。其次，教师应指导学生如何利用阅读学习单进行阅读，当学生在阅读中遇到困难时，也应及时给予点拨和引导，促进学生阅读能力的提高。

2.亲子共读

学生整本书阅读的进行离不开家长的监督和指导。一方面，学生可以在家长的指导下，解决阅读过程中遇到的困难，保证阅读效率;另一方面，学生和家长可以一起分享故事内容，在和家长的对话、交流中，学生能够加深对文本的体悟和理解。

二、阅读方法的指导

“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在引导学生进行整本书阅读时，不仅要为学生推荐合适的书籍，也要教授学生阅读的方法。许多学生在进行阅读时经常一目十行，当教师问看了什么内容时，学生往往回答不出来。这就是没有掌握合适的阅读方法，在阅读时走马观花。只有让学生掌握正确的阅读方法，才能够更好地提升阅读质量。下面以课外阅读《追踪小绿人》为例，谈谈如何教授学生阅读方法。

第一步是浏览。学生拿到一本书时，不要急着去翻开书籍，而是要看看这本书的封面上有哪些内容：第一是名字。观看了名字《追踪小绿人》就知道，因为有“追踪”这两个字，这大概是一个冒险类的书籍；而“小绿人”好像是童话当中才会出现的。那么这本书籍会不会是一个童话故事呢？这样学生在阅读时就有了初步的阅读目标。接着，教师再让学生去看看作者——《追踪小绿人》的作者是金波。教师可以借助多媒体，为学生展示金波的其他作品。金波是一位儿童文学家，他的书籍十分适合儿童阅读。最后是附言。附言是他人对于这本书的评价。在《追踪小绿人》的附言中有两句话——“让经典润泽孩子的心”“金波儿童精品系列”。学生看到了这两句话后，对书籍充满了期待，迫不及待地想要开展阅读。

三、提升语言表达，锻炼思维能力

阅读可以有效地帮助学生掌握教学的要点。阅读可以培养学生的语言技能，语言表达能力教学是语文教学的基础，是学生表达和学习语言的最终目标。多阅读可以激发学生的语文学习兴趣。在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味、深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。而这些最终都要通过文本语言或口头语言呈现出来。在这个过程中，学生将极大地利用语言，并锻炼自己的执行能力和组织能力的逻辑思维，达到自身语言表达能力和独立思考能力等核心素养的有效提高。

四、读写有效结合，强化学生知识运用能力

读书与写作是密不可分、相互依存的。蒲松龄曾说：“书痴者文必工”，读书多了，文笔自然生动流畅，古代的才子以贾谊和王勃为例，如果不是有大量的阅读做基础，贾谊也不会写出《治安策》，王勃更不会写出旷世之作《滕王阁序》。因此教师在进行整本书阅读指导时，可以运用以读促写的方式，引导学生通过阅读文章，吸取经验并摘抄好的内容，然后再进行写作升华，让好的东西被吸收借鉴运用到文章中，这样学生就能取众家之所长，提升自身写作与阅读的能力。例如，在《红星照耀中国》阅读引导时，笔者就指导学生在阅读的过程当中动笔，将自己认为好的语句和段落摘抄下来。比如斯诺对毛泽东的印象描写：“面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”。再如，作者回顾与毛泽东的第一次交往写道：“毛泽东生平的历史是整整一代人的一个丰富的横断面，是要了解中国国内内在动向的原委的重要指南”等，这些语句能在很大的程度上帮助学生加深对文章的理解。此外，在阅读完这整本书之后，笔者还让学生选取自己喜欢的人物，根据自己从文章吸取的经验，写一篇自己的感悟或者人物小传，以此来不断提升学生的写作能力。

国画大师李苦禅曾说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”但是，读书的方式不同，体现的价值也不同。一本书的价值，在于读者对待它的方式，是漫不经心地翻过便束之高阁，还是津津有味地咀嚼品味并留下思想印痕？这些要依靠我们教师的引导。作为教师，不但要引导学生学会阅读整本书，养成良好的阅读习惯，还要引领学生们走进书的海洋，体会语言文字的无穷魅力和读书的乐趣。