高中化学是高中教学中十分关键的一个学科,但在教育过程中仍面临着许多问题,由于中学的化学课堂设备比较落后,教师无法适应教育的实际要求,因此许多先进的化学教学模式并不能很好地在学生身边推行。而传统的课堂思维仍然根深蒂固,学生在课堂上往往只是单纯地接触知识点,并不能够消化吸收和自主理解。在高中化学教育过程中,培育学生的化学思维已经成为高中化学老师普遍关注的议题之一。本篇文章就以高中化学教育为例,对在化学教育过程中怎样培育学生的化学思维展开讨论。

一、革新教学观念——提高学生科学素养

现阶段要培养高中生的综合化学素质,老师就一定要改变传统落后的化学教育思路,采用科学领先的化学教育观点,逐步渗透到学生内心,从内心深处感受到化学学科与我们的生活息息相关。首先,注意课堂内和谐气氛的营造,比较好的办法有采集生活中鲜活的素材,激发孩子的兴趣,其次,化学课程中老师需要不断引入前沿的高新技术与化学产物,以拓宽学生视野,从而提高他们学习的勇气和意志.第三,化学创新的思维对于培育学生的化学思维能力必不可少,所以在有机化学课程中老师需要更加重视对高中学生创新思维能力的训练,例如,在研究电化学教学中,让学生找自己身边的电池,小小电池为何发挥了如此大的魔力,接下来给出必要的电元器件,让学生根据现有知识连接,测出产生电流,从而实现了问题的探究过程,学生一定对化学学科产生的魅力感到惊叹。

二、理论联系实际——培养学生解决问题的能力

在化学专业知识教育工作过程中,老师必须深刻意识到专业知识来源于生活并且服务于学生日常生活,所以在基本知识中联系学生现实,以便提高自身动手能力,解决并处理实际问题的综合水平。比如,学生在学习乙醇这一化学物质时,老师就能够联系现实中学生们最常用的酒精进行介绍,并利用这些知识使学生们对乙醇的各方面化学性质和物理性质产生更深入的认识,还可以结合古诗词,让每位学生用一首诗或词说说对乙醇的初步认识,让学生未深入而先有情,为接下来的教学铺垫了良好的情感,接下来该轮到学生接触乙醇了,通过眼观、手触,鼻嗅初步感受,以及与说的溶解性,与金属钠的反应等,都可以由学生全程完成与参与,培养了学生动手解决问题的能力。

三、善于质疑问难——培养学生的创新能力

在高中的化学教育过程中,老师应当引导学生用唯物主义思去考虑在化工教学中所出现的困难,勇于挖掘提问、怀疑提问、求解提问,并以此培养他们的创新思维.首先,在化学教育过程中教师还应学会倾听,让每个学生大胆的主动表现自己的在教学中的化学思息,同时老师也应当很好的协助每个学员在处理化工复习中所遇到疑难问题,通过过自己的思维,合理的方式引导学生,使学生发现自己掌握中思维上的不同之处,从而为培育每个学生的创新能力打下了坚强的基石。在高中化学的教学课程上,老师还可以合理地运用情境教学的模式,用情境教学方法使学生学会学懂较难掌握的化学基础理论知讯,以拓宽、激发学生的创新思路.另外,在高中做化学练习中还会常常碰到一些超越了学生所掌握范畴的化学习题,老师必须注意此类习题,并运用此类问题开发学生复习的潜力,进而提高学生的化学推理能力.比如氢气和氯气在点燃时会形成白色的火苗,这时必然会有学生产生疑惑,H2型气体在空气中燃烧会形成了何种鲜红的火苗?老师还可以让学生通过对空气环境中的化学特性和化学思维做出比较合理的,经过对比后必然会有学生说出准确回答,这时为了检验学生回答的准确性,老师还可以通过进行化学演示试验,这样让学生得到准确回答,这样通过学生对二个化学反应特性的比较,从而解出准确的回答,就能够大大地提高学生的学习能力,

四、开展化学实践活动——激发学生的兴趣化学意识

在高中的生化课堂中,教师们应该精心地开展生化实践,用实践提高的化工读书的趣味,进而激发学生的化工意识.首先,教师们应该学会通过恰当的方式运用生化实践训练学生进行实践动手的能力,进而调动学生对化工的浓厚兴趣.第二,生化实践是一个非常精彩的课程,因此教师们应该充分发挥在生化这一课程中密切联系学习者生活实践的优点,在生化课堂中多开展与日常生活密切联系的生化实践活动,这不仅能够使学习者全面掌握化学实验仪器的应用方式,还可以培养学习者更加微观的化工思维方式,使学习者更进一步地掌握化工常识的奥妙.第三,在学生开展化工实践的过程中,必然会产生许多化学实验废料,因此学校教师们应该重视到让中小学生大量收集并使用这种化工废物质,进而培养中小学生保护环境的意识,建立严谨的化工思想逻辑.比如,在现实中的水壶里往往会有水垢,这时学校教职工就可往浆锅中添加适当量的食醋,就可以高效的去掉了水垢.这样一来中小学生就很好地运用了化学反应中的酸碱反应去掉了水垢,进而使中小学生了解到化工读书的重要意义,进而调动了中小学生的化工读书趣味.

总而言之,高中实际教学中,突出化学学科思想的培养十分必要,还得有适当的方法,注重联系生活实际,让抽象的理论知识形象化、生活会,在生活中培养学生的化学思维能力,用化学的眼光去辩证的看待生活,增强学生对学习化学的信心和自豪感;另外我们还可以创造良好的情境和条件,利用有效的办法增强学生提出疑问、发现问题、解决问题的能力,为学生策略性知识的建构创设条件。