初中生物教学过程中，学生由于多种因素的影响，存在学习兴趣不足、厌学的现象。为了改善这一状况，就必须提升生物课堂的效率，生物教师要转变教学理念，创新教学方式，提升学生学习生物的趣味性。课堂上要善于营造学习氛围，鼓励学生积极讨论，通过合作交流、创建问题情境、增强学习体验等多种方式，提升课堂教学的效率，多利用信息技术，为学生学习创造条件、提供便利，激起学生的兴趣，这样才能更好地保障教学效果。 

多利用信息化技术。初中生物实验中，许多现象不能直接观察。教师要善于借助多媒体技术，为学生展示一些实验图片或播放实验视频，借助强大的互联网，为学生广泛搜集学习资料。生物教师要加强对信息技术的认识，在生物课堂上可引入微课视频。此外，教师还可以建立相应的网络平台，在平台上上传学习资源，学生可根据自己的情况，实现自主下载、学习。通过信息技术的利用，能为生物教学带来极大便利，有效改善教学效果。 

加强课堂合作和竞争。初中生物课堂上，教师要将学生分成不同的生物小组，并选出组长。小组成员在学习过程中能加强合作，对一些疑难问题展开探讨，围绕一些题目展开探究，同时，小组成员间也能互相监督，在学习的过程中互相督促，促进小组的整体进步。小组和小组之间要展开竞争，教师在课上或者课程结束后，为学生布置相应的任务，小组间可开展良性竞争，有助于他们督促自己，以更加饱满的状态投入到学习中。 

开展问题情境教学。生物课堂上，问题情境的创建能激发学生对学习生物的兴趣，使学习产生动机。问题情境的实施要以问题为载体，在对学生的提问中，加深对学生的引导。问题情境的创建应围绕课程主体，并作出适当拓展，使问题具有一定价值。教师在课堂上提出问题，留给学生时间思考，让他们展开深刻的讨论。教师在为学生讲解问题时，要加强引导，多对他们进行启发，也要在课堂上多提问学生，锻炼学生的语言组织能力，从回答中发现学生知识结构中存在的问题，为他们及时纠正错误。

   优化教学方式。初中生物教学过程中，有许多种教学方法，常见的有讲授法、讨论法、实验法等，面对不同的内容，教师要选择适当的方法。生物教师应对多种教学方式作出深入的了解，掌握其中的优势和不足。在教学中对这些方法不断优化，协调每种方式的优势。另外，初中生物教师还要鼓励学生进行自主性学习，培养学生在学习过程中的创新精神，鼓励他们勇于提出自己的意见，亲自动手实践操作，用自身所学知识解决一些实际问题。教师要鼓励学生多探索，激发学生的思考能力和想象力。只有学生踊跃参与到教学过程中，教学效果才能很好地提升。 

习题巩固，反思提高。课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节，既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时解决学生存在的问题，以达到整合提高的效果。本过程包括知识体系、练习题、反思三个栏目，知识体系可以让学生系统的了解课堂教学的结构和知识重、难点，有利于学生灵活掌握知识。练习题要根据学生的学情精心设计精选，选题的原则一：少而精，有明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢。原则二：难易适中，做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。教学活动离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，起到事半功倍的效果。在反思栏目中要鼓励学生写自己的收获和建议，更鼓励学生写感受或建议，从而建立起教师和学生的沟通平台。当然，作为教师，更应该充分利用此栏目树立学生的信心，鼓励学生乐观地面对生活和学习中的困难。对于信息反馈：①可采用练习、问题研讨，师生、生生互问等多种形式；②要对学生反馈的信息及时给予评价和错误纠正；③通过反馈，及时发现学生存在的问题，多提供肯定的、正面的反馈信息，并适时表扬、激励，激发学生上进心，强化学习目的；④通过反馈对教材内容作适当拓展和补充，帮助指导学生进一步构建知识技能体系，解决生活中的实际问题。 

认真做好实验，启发学生自我评价。课前让学生预习好实验内容，明确实验过程。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。实验结束前，用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能并实验成功的同学简单谈谈收获、体会，也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。 

高效课堂的构建需要自己认真钻研教材，提出切合实际的实施方案，实施过程中灵活调整。教学中要以学生为中心，把课堂的主动权交给学生，这样才会逐渐构建起高效的生物课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力，才能综合、全面、高效地完成课堂教学的任务。