【正文】  摘 要：美术作为素质教育重要平台，让学生在其学习中获得创新意识有效培养，既是朝代的使命，也是新课标的强烈要求。作为一线美术老师，我们应创新策略，应用多法加以培养。
　　关键词：小学美术；创新意识；培养
　　没有创新，就没有进步。一个国家，要复兴，要兴旺发达，就必须要有持续不断创新作为推动力。美术，作为素质教育的一门必修课，虽然形式多变，但缤纷绚烂，尤其是色彩丰富，能给学生创造一个挥洒个性的学习空间，在培养学生创新意识方面，具有其他学科不可比拟的学科优势。作为小学美术老师，要深感教育使命，在竞争越来越激烈的当下，要充分发挥美术这门造型艺术的学科优势，创新教学策略，让学生在其学习中获得创新意识有效培养，从而实现肩担责任。
　　一、营造良好氛围，提供创新生成空间
　　美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”培养学生创新意识，更需要这种情感的、人际关系环境或氛围来帮助。作为一线美术老师，我们可从尊重关爱学生出发，营造出良好学习氛围，以便为学生创新意识生成提供空间。
　　一是建立和谐的师生关系。充分抓住小学生向师性这一特征，大打师生关系牌，增进师生间的友谊，在交往中让学生感受到老师的爱，老师的对他的关心和尊重。这样，学生就可能把老师纳入到他心中的偶像行列，在“亲其师”中成为一个“乐其学”的好学生。所以，在美术教学中，我宁可教学“慢三分”，也要注意氛围营造。
　　二是还课堂于学生，作这新课改背景下的美术老师，要改变传统“一讲到底”的模式，不能老让学生坐着听，更不能让学生一直都听你讲，要把课堂还给学生，把时间交给学生实践。而自己只须设计好教学流程，多加引导和鼓励，就可让学生自主学习，积极进行美术实践。这样的教学，宽松的学习环境就能促进学生创新意识的萌发，促使学生去感受、体验和美术实践。
　　二、借助直观教学，有效培养创新意识
　　直观教学是满足小学生形象思维特征而采取的授课方式。这种方式，在培养学生形象思维的过程中有利于增多表象，为学生创新思维发挥作用提供素材。当学生体验到了创新成果所带来的快感时，其创新意识便有了强有动力，就会不断萌发创新意识。因此，在教学中，我们可借助直观教学策略，来培养学生创新意识。我们知道，直观教学只是一种手段，其具体实施还需要借助实物、图片等介质。而现在最常用的就是多媒体，这是目前智慧教育常倡导的教学实践方式，更利于调动学生多种感官进行直观获取，更利于美术这门视觉学科得以形象化呈现，在丰富学生创新素材所需要的表象中起到立干见影的效果。例如，在教学“简单动物”的绘画中，我们就可利用电子白板这种直观界面，把几种简单的动物呈现在学生视野中，并通过简化方式，勾勒出动物的轮廓，便于学生观察和绘画。在这过程中，显示了多媒体的直观、形象化的功能优势，既激发了学生兴趣，又使美术的视觉特点得以彰显，效果非常明显。特别是在培养学生创新思考，生成创新意识方面更具有积极意义。　
　　三、构建开放课堂，强化创新意识培养
　　开放课堂是培养学生创新意识的沃土。实践证明，只要教学开放，课堂开放，学生思维才更加灵活有加，想象放飞助力创新意识更加有序有效果。我们知道，学生创新意识的培养，是以脑活动为基础的是，以自主思考为前提的。因此，为了避免过多的教学要求限制，阻碍学生创新意识的爆发，我们在教学中应深掘学生的美术潜力，实施开放式教学。所谓开放式教学，就是基于学生主体前提下，加强教学方法新颖性创建，把教学内容学习化，让学生在课前预习中完成。而教师在尊重学生自愿和方法自主的前提下，要求学生完成新知建构而不强行达到什么目标。而在课堂实施时，又充分尊重学生主体性，鼓励学生自主选择学习伙伴，自主选择学习方法，自主选择学习难度。这样，就给学生创新学习提供了平台，而他们的自觉性也在这素质教育平台上得到了释放和培养。现目前，新课标倡导的合作学习和探究学习在美术学科教学中也得到了广泛开展，起到了积极效果。
　　四、加强激励评价促进，提升学生创新意识
　　心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起进一步求成功的能力。”在美术教学中，我们应抓住学生好奇心强这个特征作文章，多加激励，让学生在鼓励声中扬起学习自信。传统美术课堂教学评价，大都是为优秀学生送温暖的，而对于后进学生，往往感受不到成功的喜悦，更没有进步的激励。而在倡导评价多元化、方式多样化的今天，每一位学生不论其品质好坏，成绩优劣，都可得到适时的肯定和鼓励，都可满足被表扬和赏识的需求。因此，在美术教学中，我们应善于捕捉学生进步表现，特别是那些绘画热情高，效果又不明显的学生。只有这样他们，开始敢于创新的意识才能提高，才能更有创新意识。现实教学中，我们看到一些老师只对那些绘画基础好的学生进行表扬和鼓励，而对那些绘画作用质量差的学生，往往漠不关心。这实际上是一种打击，一种错误，对于这部分学生创新意识的培养，是百害而无一利的。为了全员发展，我们老师决不能这样，更不批评责备，以保护学生创造欲，鼓励他们勇于创新。
　　总之，在小学美术教学中，我们应加强学生创新意识的培养。虽然他们年龄较小，创新意识不明显，但他们对于创新的渴望还是很强烈的。因此，在实践中，我们应加强培养，使其在学习中得到有效训练，为其将来成为一个有创新意识的人才打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]张明明，浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养[J].教育科学研究，2017年。