【正文】  摘 要：音乐是一种艺术表现形式，它对人类的贡献不仅仅在于享受到美妙的音乐旋律，同时也将人类引领进入一个更加深刻的情感表达层次.为了更好的提升就业人才的综合素质，现代教育体系越来越注重初中生的音乐课程的开展质量.初中音乐课正是学生开始真正接触和了解音乐的时候，在该阶段学生对音乐的兴趣和感情直接决定学生在日后音乐道路上的建树和发展.
　　关键词：初中；音乐教育；教学方式
　　音乐是一种艺术表现形式，它对人类的贡献不仅仅在于享受到美妙的音乐旋律，同时也将人类引领进入一个更加深刻的情感表达层次.为了更好的提升就业人才的综合素质，现代教育体系越来越注重初中生的音乐课程的开展质量.初中音乐课正是学生开始真正接触和了解音乐的时候，在该阶段学生对音乐的兴趣和感情直接决定学生在日后音乐道路上的建树和发展.
　　一、发挥教师主导作用 
　　教师在教学中有没有激情，会不会创设教学情境，能不能带领学生 步入音乐描绘的境界，是上好一堂音乐课的关键。教师在认真备课的过 程中深深被音乐所感动，在课堂上才能通过抑扬顿挫，生动形象的语言 以及丰富多彩的面部表情、肢体语言恰到好处地创设教学情境，将情绪 传染给学生，使学生如临其境。讨论活动也是增加师生之间双向信息交 流的一种活动模式。实践证明，以上做法对于学生更加深刻地理解音乐 作品有着积极的意义。每个学生在听过一首音乐作品后所感受的音乐 形象都是不尽相同的。在他们聆听音乐之后，教师引导他们分析作品， 相互之间进行交流和讨论，不仅可以激发他们的学习兴趣，同时也是一 次重要的提高机会。我们知道《运动员进行曲》表现的是体育比赛的热 烈场面，而有些学生则会发表不同的意见，有的感觉像是雄赳赳的军官 形象，有的则说是在庆祝盛大的节日等等，他们说的不无道理。因此，要 积极的肯定这些同学的不同见解，不要扼杀学生的丰富想象力。由于教 师的正确引导，适时点拨，学生对于音乐的理解也就越发深刻。
　　二、用创新和师爱激发学习兴趣 
　　正所谓“： 亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为 喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个 老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那 这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生， 善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、 和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学 生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那 门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对 这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生， 满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓 厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要 热爱自己所教学科， 深入挖掘教材和研究初中生的心理发展 状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成 为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征， 一个人当他对某种 事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以 在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的 强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱 自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己 的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚 的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
　　三、提高教师专业素养，用知识感染学生 
　　在音乐欣赏式教学中，教师的知识积累以及专业素养尤为关键.目前，在初中音乐教材中大多是一些国内外著名的音乐作品，对其欣赏的方式有着较为严格的规定.同时因为其流传的时代比较久远，音乐背景已经与现在学生的生活大相径庭，这时就需要教师运用扎实的基本功做好课前准备，用较为细腻的语言描述、组织教学，通过丰富的知识积累感染学生，吸引学生的注意力.例如，教师在让学生欣赏《二泉映月》前，可以先介绍一下阿炳的生活经历，使学生更好地理解到民间演奏的技巧与风格，以及其无与伦比的深邃意境.无论是阿炳悲惨的生活经历，还是二胡艺术的独特魅力，都需要教师运用完整的知识结构，合理的教学设计一一展现出来.只有当学生对乐曲背景完全掌握时，才会愿意主动投入到音乐欣赏中，提升自身的音乐素养.
　　四、建立教师资源共享平台。
　　初中音乐 教育教学不需要用单一的方法和体系来完 成教学任务，它是一门综合性较强的艺术 教育教学，通过教学让学生能够享受音乐 并喜爱音乐。音乐教育过程中的引导者主 要是教师，每个教师的教学特色以及言行 举止都是不同的。不同的教师在教学过程 中都有自我创新，目前在教师之间很少相 互听课、相互沟通、评价。要多学习其他 教师的教学风格好的一面，取长补短，还 可以采用交换班级的方式，让学生能够感 受到不同教师的教学风格，教师也能丰富 自己信息量储存量。然而，如果真的建立 了教师资源共享平台，这样就能不断促进 教师之间相互学习，还能提升教师的教学 能力，更能提升教学效果。
　　初中音乐教学并不是独立于社会之外 的世外桃源，学生在课外之余会自然受到 大众音乐文化的影响，因此作为学生音乐 文化培养的重要课程的初中音乐教学，也 应该顺应时代发展，在课堂教学中有意识 的引入大众音乐文化教学，引导学生正确 的音乐文化修养，促进学生全面健康发展。