【正文】  摘 要：《英语新课程标准》明确提出，要培养学生的口语交际能力。但如何提高小学生的口语交际能力却众说纷纭。本文从四个方面论述培养小学生英语口语交际能力的对策。激发学生的口语交际兴趣；创设口语交际环境；开展多种形式的口语交际游戏；培养良好的口语交际习惯。
　　关键词：小学生；英语；口语交际能力
　　《英语新课程标准》明确提出，要培养学生的口语交际能力。小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好等特点和优越条件。如果使他们在学习语言的黄金时期打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着极其重要的作用。但如何提高小学生的口语交际能力却众说纷纭。本文从学生的特点和教学的手段入手，结合他人和自己的教学尝试提出：通过情景教学，激发兴趣，培养学生以听说能力为主的初步交际能力。
　　一、创设交际环境，捕捉交际时机，让学生敢说
　　日常生活中，学生在和小朋友、父母进行交流时，一般都是无拘无束、畅所欲言，他们通常想到什么就说什么。但是，由于学生是在学校，对学校环境及老师有不熟悉感。这大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。更别说用英语交流了。因此，我迅速想办法，与学生交朋友，鼓励他们说出自己的感受，鼓励他们用英语说出所见所闻。
　　英语学习中，学生对外界事物都感到新鲜。我常常利用图画，对学生进行语言训练。首先，让学生先按一定顺序观察图画，同时加以引导：这是什么地方？图上有谁？他们在做什么？他们表情怎么样？之后，让学生讨论，你在今天看到老师的时候，老师对你说了什么？你对老师说了什么？师生可以进行对话练习。课余，我时长带领学生们参观校园，边参观边向学生们讲解一些功能室的作用。回到教室，我让学生们说一说自己看到了什么，学生们会说出许多平时我都不在意的地方。兴趣被调动起来后，我还让学生们来做自我介绍。这样的训练大大激发了学生说话的兴趣，让学生敢说。
　　二、加强对学生的正面引导，培养学生的表达信心
　　很多学生英语口语学不好，不是因为个人能力过低，而是在表达的过程中存在着“畏惧”的心理。学生在课堂学习的过程中，怕被同学笑话、怕被教师批评、怕自己说错话，在面对提问的时候结结巴巴，回答得十分勉强，这个时候，如果教师明显的表现出自己的不满，那么就会加重学生内心的负担，让课堂气氛枯燥压抑，使学生的发展受到严重的限制。因此，教师要加强对学生的分析理解，针对学生的心理进行差异化教学，尤其是在学生回答问题或者进行口语表达出错的时候，要加强对学生的正面引导，多用“Are you sure？ ”“Think about it”“Is there a better answer”“It can be further improved”等语言，给学生留有余地，培养学生的表达信心，让他们能够勇敢地说出来，积极的表达自己的意见，主动进行调整，在口语交际的过程中不再“畏缩”。
　　三、转变传统的教学方法
　　对于小学生在进行英语学习的过程中，其大部分采用的仍然是传统的教学方法，这种教学方法由于教学内容老旧，问题过时，往往很难引起小学生对英语学习的兴趣，为此，小学英语教师在开展英语教学的过程中，其需要打破传统的教学方法，通过新的教学模式和内容帮助学生提高其英语口语学习效果。一方面，教师可以通过开展小组合作学习模式帮助学生锻炼自身的口语交际能力，教师在课堂教学中抛出问题，然后让学生小组内开展讨论，讨论内容需要采用英语，通过这种讨论方法，学生的口语交际能力能够得到良好的锻炼，而且由于讨论是由同学之间开展，学生在讨论时不会受到约束，从而能够活跃学生的英语思维。另外，教师还可以在课堂口语教学过程中设计游戏情景，像以某个同学的生日作为游戏情景，不同的学生需要给出不同的英语祝福，学生在游戏的过程中需要结合自身的所学思考不同的表达形式，这种教学方法能够对学生的句型学习和口语交际能力进行全面的锻炼和培养，提高学生的口语交际能力。
　　四、阅读教学与口语教学相互结合
　　教师在教学活动开展的过程中，应当明白学生英语口语能力的培养主要通过的是课堂教学。因此，教师不应当将培养学生英语口语能力单独作为一种教学活动。整个教学活动的开展需要贯穿口语教学。首先，教师在平时的课堂上要训练学生使用英语说完整的话，并及时纠正学生说话错误的地方，并加强练习和记忆。其次，在课堂教学中，教师应当注意讲究民主，为学生营造平等、和谐的学习气氛。促使学生乐于交流，并指导学生交流方法。再次，在阅读教学活动开展的过程中，教师采用有效的方法引导学生积累语言。如教师可以让学生阅读或者是背诵一些表达较为简单的英语句子和生活中经常需要使用的物品英文翻译，这有助于丰富学生的词汇量。针对这样的情况，教师可以采用英语游戏的方式。如教师进行“猜一猜”的游戏，判断物品的同时，必须使用英语进行提问。这样寓教于乐的方式可以增强英语教学的趣味性。最后，教师应当抓住语言训练的机会。通常情况下，小学生喜欢在课后找教师交谈。根据学生的这种需要，教师可以为其搭建一个平台，这应当是培养学生英语口语能力的一种隐形方式，有助于学生英语表达更具有规范性。当然，教师还应当注意，学生口语能力的提高并不仅仅局限在学生与教师的交流上，同时也表现在学生相互之间的交流上。同学之间的交流，会将自己的感受、烦恼与见闻进行述说。而这其实也是培养学生口语能力的一种有效途径。教师利用这样的方式，鼓励学生多使用英语，培养学生英语口语交际能力。
　　“冰冻三尺非一日之寒”，要提高学生口语交际能力，除了要做到以上几方面外，更需要时间和耐心，需要老师多指导，学生勤练习，这样，慢慢地积累才能达到目的。