【正文】  摘 要：小学的计算，从一年级就成为教学的一个重要部分，在整个小学数学学习中计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。开始学习数的组成的时候就在教学加减运算。后面的乘除法的计算，更是与前面所学的计算息息相关。本文着重于探讨如何增强小学生在学习数学计算方面的能力，主要从如下几个方面进行探讨：培养学生的计算答题习惯；培养学生的计算兴趣；培养学生的意志；激励学生不断走向成功。
　　关键词：计算教学；能力；应用题；答题
　　纵观小学的计算，从一年级就成为教学的一个重要部分，在整个小学数学学习中计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。开始学习数的组成的时候就在教学加减运算。后面的乘除法的计算，更是与前面所学的计算息息相关。在应用题的教学中，如果没有准确的计算做基础，更是让学生在答题中出现困难，因此，重视计算教学成为教学的一个重要内容，也是学生学习的一个重要内容。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等因素造成的。在计算教学中，怎样来培养学生良好的计算习惯和计算能力，成为一个重要的研究内容。
　　一、培养学生的计算答题习惯
　　良好的计算答题习惯，直接影响计算结果。有的学生只求快，不求对，随意性大；有的学生没有经过认真的思考，就说出结果；更有学生连题目也没有看清楚，就做出回答。因此，教师除了要严格要求学生做到认真听课，弄清算理，认真思索，认真独立地完成作业，加强练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数外，也要注意方法的指导。一是加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。从一些学生的错题来看，抄错题的学生往往是看一个数字写一个，或是一下子看完了题再来写，这样都容易出错。就象语文中一个长句子，让学生把一个长的数或式子分成明显的几段来看，这样一节一节地看清楚，可以减少出错的机会，同时也可以提高书写的速度。良好的书写习惯，既可以避免让学生写错，时间长了，还可以让学生养成认真读题的习惯。可以说读题训练是学生开始做计算题的基础，在读的过程中，看清数和运算符号。在高段，读题更是重要，如有一些简便计算，就是要通过读题，来了解算式的特点，找到计算方法。如果一拿起来就做，没有经过分析，其计算方法就会复杂。如混合计算中有的化成分数计算简单，有的化成小数计算简单，这都是在认真读题的基础上才来看出来的。通过读题可以让学生准确计算外，还可以让学生跟文字题联系起来，这样对学生文字题的解题能力的培养也有很大的帮助。二是要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。在学习中不能只求快，而是要先求对，再求快。如果学生有了一定的估算能力，那么也可以极大地避免学生出错机会。
　　二、培养学生的计算兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，但是计算教学也存在内容比较单调，比较简单，计算重复，让学生对计算没有太大的兴趣。在计算教学中，合理地创设一些计算情景，激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。在教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法基础上，达到算得准、算得快的目的。训练形式和训练题量对学生的学习兴趣有很大的影响。如果只是简单地机械重复，学生就算是在按老师的要求做，其计算的准确率也会下降。但是通过变换训练形式和分散练习的题量，学生的计算兴趣会有很大的提高，能力会有很大增强。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，做个小老师相互出题考一考等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还有助于培养学生良好的计算习惯。数学生活化，为我们的计算教学提供了更开阔的视野。可以根据实际生活来解决一些生活中的问题，这样学生觉得不再是枯燥的，而是一道道更具有活力的内容，如购物，帮助别人算一算。学生在这些活动中，会更有计算的兴趣，更有一种成功的感受，充分地体会到成功感，感觉到自身的价值，更大地激发学生去学习。对计算的重要性的认识也是兴趣培养的一个重要方法。在测验中，对那些学生成绩不太好的，让他看看自己错的是什么方面的，特别是让学生看到，在试题中，计算是无处不在，计算内容所占的比例是很重的。引起学生的充分重视，这样来引起学生的注意。
　　三、培养学生的意志
　　俗话说：三天不动手也生。计算更是如此，只要有一段时间不训练，学生的计算速度和准确性明显下降。特别是根据教材的编排，一段时间只学习一个方面的计算，其它的计算会让学生陌生。如低段以整数加减乘除运算为主，到了高段又以小数分数的计算为多，很多学生学了后面的忘了前面的，所以过一段时间要回头给学生巩固一下。一是让学生坚持每天练一练，二是联系所学内容，有机的、少量的穿插一些旧知识，让学生温故而知新。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
　　四、激励学生不断走向成功
　　针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
　　培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
　　总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
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