【正文】  摘 要：语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础，即是学好英语的基础，是英语学习走向英语沟通交流的纽带。语音的学习对于学生日后是否能够很好地掌握英语并应用于生活和工作中有很大的帮助。本文就初中英语语音教学存在的问题进行了分析，并对其提出了建议。 
　　关键词：中学英语；语音教学；存在问题；建议 
　　语言，是人类所独有的交流形式；是人类思想和意识形态的独特载体；是推动人类社会文明前进的重要因素之一。英语语音是学习英语的最基本要素，也是学好这门语言的必要条件。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，这就成了教学最大的拦路虎，直接影响单词的记忆与积累。而词汇量少，阅读势必困难重重。此外，单词发音不准，只能把形和义联系起来，而不能把音和义联系起来，给听、说带来很大困难。试问一个学生上课时想听听不懂、想说说不出、想写又写不来，其结果除了放弃还能做什么呢？因此，探索出一条适合初中语音教学的道路，对于许多村地区英语教学的长足发展无疑非常重要的。本文就初中英语语音教学存在的问题进行了分析，并提出了建议。 
　　一、《英语课程标准》对语音教学的要求 
　　《英语课程标准》对二级、五级、八级的语音知识作了如下描述：
　　二级目标：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的发音；了解简单的拼读规律；连接单词有重音；语音清楚，语调自然。 
　　五级目标：要求学生了解语音在语言学习中的作用；了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等知识；在日常会话中做到语音语调基本正确、自然流畅；根据重音和语调的变化理解和表达不同意图和态度；根据读音拼写单词和短语。 
　　八级目标：在实际交际中逐步做到语音语调自然、得体、流畅；根据语音语调了解和表达隐含的意图和态度；了解诗歌中的节奏和韵律；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 但是，笔者认为《英语课程标准》对初中语音教学的要求还存在一定的不足之处，例如语音教学目标定位比较模糊，未标明具体语音教学目标；缺少恰当的、符合不同阶段的语音教学内容，缺乏语音分级教学目标和内容；缺乏科学的语音教学方法指导，语音教学内容部连贯；语音教学评价比较笼统，不具有现实的可操作性。
　　二、初中英语语音教学的对策
　　1.音标教学要与字母、单词相结合 
　　学生在学习音标时，已经学习了字母，在教学音标时，我们可以结合字母的发音帮助学生掌握音标的发音。如在教学音标/i：/时，让学生找出含有/i：/的字母EBCDGPTV。如在教学音标/e/时，让学生找出含有/e/的字母FLMNSXZ。这样，学生就很容易掌握音标的发音。在单词教学时，教师应适当地教给学生掌握字母（形）在单词中读音的（音），掌握字母在单词中的发音规则。那样，在学生的脑海中就建立起了音、形之间的联系及其字母在单词中的拼读意思，培养了学生的拼读能力。
　　2.集中并分组教学。
　　把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。把12个单元音分作长元音和短元音，把8个双元音分为3小组。清浊辅音10对。另记1个清辅音，再记7个浊辅音。当然利用语音口型图及口腔活动模型，再结合老师口型，让学生模仿，一目了然，相信学习效果会更好。
　　3.联系相关表情、动作和声音来学习音标 
　　学生之所以会使用汉语标注或者对音标识记混乱主要在于对单词的音标和发音记忆不深刻，使用夸张的表情、动作和声音不仅能够刺激学生的感官，更容易能使他们记忆深刻。如：在学习形容词angry， happy， sad等形容词时，不仅可以把相关词汇放到一起来记，还可以做出“show your ______ face！”的指令让一些学生表演相关表情给大家看。 另外，时常进行对单词音标的归纳总结不仅有助于识记音标，而且对单词的拼写也有莫大帮助。再比如说“ph”在英语中常发/f/，而发此音的还有f这个字母；学生可以死记硬背“educate”的拼写，却不知道通过发音e-du-cate也可以推敲单词拼写。
　　4.进行英语语音教学活动时，将英语听力、朗读训练与其相结合 
　　为了提高学生们的英语语音知识水平，将英语听力与朗读进行结合，使得学生们能够从中有效的掌握英语语音技巧，同时，使得学生们能够通过英语朗读的训练达到能够生动的将英语课文中的思想感情带入并表达出来，从而为学生们的英语口语能力铺垫一定的基础作用。因此，在英语教学活动中，将英语听力以及英语朗读训练和语音教学结合起来，能够使得枯燥的语音教学活动变得生动、有趣，不仅使得学生们有效的掌握英语语音技巧，而且还提高学生们学习英语的自信心，从中培养学生们良好的语感和发音水平。
　　5.教师要提高自身业务水平，
　　增强错误敏感度。教师的专业素质直接影响学生的语音发展，经验丰富的教师能够马上识别学生发音错误的原因，是发音方式还是发音位置不对，是语调不对还是带有方音。
　　初中时期的是语言学习的重要时期，而学习一门外语一定要从小就学好学准确的表达才不至于往后再为此而大费周章，往往会有人觉得是否将弱读、重度、连读、语调教给初中生太早，事实上，在语言学习方面，学生接触这些最基本的发音知识越早越好，在他们更易于接受和打基础的阶段学习好语音语调才不至于加大以后英语学习中的困难。