【正文】  摘 要：抓住孩子爱游戏的特征，在小学音乐教学中应用游戏策略，既能营造氛围，趣化课堂，又能彰显学生主体性，提高教学有效性，在发展学生音乐学习兴趣方面的作用重大。
　　关键词：小学音乐；游戏策略；应用
　　爱游戏是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，抓住孩子爱游戏的特征，是我们开展音乐教学的有效方法，不仅能激趣，满足学生爱游戏的需要，更能发挥其主体性作用。当然，我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐特点的游戏，这样的游戏我们称之为“音乐游戏”。实践证明，音乐游戏作为一种教学资源，应用于音乐教学中，是我们提高音乐教学有效性的重要方法。下面，我结合多年实践的小学音乐教学，谈谈音乐游戏在其间的实践应用。
　　一、应用于音乐课堂中的游戏类型 
　　在音乐课堂整合音乐游戏的教学实践中，我们要正确处理二者的关系，要知道，音乐是音乐课堂的灵魂，音乐游戏只是音乐教学的一种手段，不能把辅助地位的音乐游戏当成了课堂教学的主要追求，否则就会偏失方向。所以，音乐游戏的运用，我们应把其作为一种辅助策略，在教学中就是要结合教学内容来选择和使用，让儿童在游戏中学习音乐。感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。为便于教学与运用，根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类：一是节奏训练类游戏；二是音准训练类游戏；三是培养音乐感受力游戏；四是训练动作与音乐协调类游戏；五是识谱类游戏；六是其他游戏等。不同的音乐游戏，作用不同，教学中我们应根据教学内容和学情需要，选择和搭配相应的游戏进行教学。
　　二、游戏策略在课堂教学中的应用实践
　　游戏的种类很多，不同类别是的游戏也不尽相同。因此，在教学中我们应根据教学需要，精心选择，才能更好地促进教学开展。
　　（一）应用趣味游戏施教，利于激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生积极学习的动力源泉。而趣味游戏不仅能使教学过程趣味化，还能增强学生学习热情，提高音乐热爱程度。所以，趣味游戏在音乐教学中得到了广泛应用。例如，在感受声音高低时，课前我们准备七种大小不同、形不同状、材质不同的玻璃杯，让学生通过敲打这些玻璃杯来区分音域高低和找出音色的差异，也可让学生利用自身现有文具，用不同文具敲击课桌发出不同大小的声音，来感受高低音之别。这样教学，整个课堂趣味无穷，生动活泼。学生注意力集中，具有强烈的参与意识，教学效果好。
　　（二）应用情景表演游戏，利于创设教学情境。情景表演游戏是音乐教学中的常用游戏，通过节奏明快、曲调优美的音乐中律动表现，体现了声、舞、情的融合。我们知道，每首歌都有主题和深刻内涵，而小学生往往难以体会。这时，我们就可应用情景表演游戏来促进学生身临其境，配合音乐旋律起伏，合理创造音乐表演情境，如果单纯让学生从音乐中读懂歌曲背后的含义着实困难，但若是配合情景表演游戏，同学自身变成了歌曲主题人物，便能够设身处地的理解深层次内容，音乐游戏也是抓住了歌曲情节性较强和学生好表演、爱活动这一特点，才使得音乐教学活力无限。
　　（三）应用比赛活动游戏，能培养竞争意识。小学生不仅要活动，更好竞争。在音乐教学中，我们如果将比赛活动融合于其中，就能满足学生好竞争的心理需求，从而产生出较强的积极性和主动性。教育学家马卡连柯曾说过，好的游戏必然离不开积极的活动。在音乐课堂上创立比赛游戏，正是充分运用游戏活动性。例如，在“跳圆舞曲的小猫”这堂课上，教师让学生提前准备服装，在班级内开展小范围的简单舞会，并且此次舞会以比赛形式呈现，学生们自行组合成单人组、两人组和多人组，随意创造舞步进行表演比赛，跳舞过程根据音乐高低起伏、抑扬顿挫，表现出相应情绪，由音乐教师给出评分。比赛活动有效锻炼了学生胆量、提高表现能力，给了他们相互配合的机会，提高了学生竞争意识。
　　三、游戏策略应用于音乐教学的现实意义 
　　在小学音乐教学中，应用游戏策略辅助教学，对于学生成长和发展有着多么重要的意义。首先，体现了寓教于乐思想，满足了学生好游戏的年龄特征，实现了快乐教育，对于提高学生音乐学习兴趣的作用是显而易见的。其次，引导学生在游戏中学习音乐，加快了认知和学习技能目标的达成。特别是好的音乐游戏集中体现了音乐的艺术性、技术性、抽象性与儿童的年龄特征和发展水平之间的对立统一关系。因为游戏可以将丰富的教育要求以有趣的形式表现出来，使孩子在乐此不疲的、喜闻乐见的玩耍中不知不觉地获得对音乐的感受与表现的能力，完成一定的教育任务。再次，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果，特别是在营造氛围，趣化课堂，凸显主体，激发兴趣，培养技能，促进创新，培养情感，提升品德等方面，具有特别重要的意义，不仅能启迪学生道德情操，还能促进儿童身心得到全面发展，促进学校素质教育的开展。
　　总之，游戏策略在音乐教学中的作用巨大，特别是小学阶段，我们更应充分发挥游戏的积极作用，通过情境创新和动作引领，让学生获得更好的音乐教育。值得注意的是，游戏在教学中只是辅助策略，不能宣宾夺主，抢了新知学习的“风头”，其选择应根据教学内容和学情实际来进行，这样才能使游戏的作用发挥到最好，成为我们提高教学有效性的重要载体。
　　参考文献：
　　[1]叶春梅，浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的运用[J].教学与管理，2017年。