【正文】  摘 要：分层教学是时代的产物。为了能使英语教学更好地面向全体学生，尊重学生个体间的差异，必须在小学英语教学中开展分层教学，在学生、教学内容、评价方式等方面进行分层。 
　　关键词：分层教学；个体差异；因材施教；分层辅导
　　当下英语课程改革的热潮席卷了小学英语教学，其核心内容是英语课程的实施，而课程实施的基本途径是教师的教学。在教学过程中，教学主体之一的教师具备什么样的教学观念十分重要，因为观念决定行为。教学中的另一个重要主体是学生，由于每个学生的先天素质和后天教育环境等的不同，导致学生在英语学习上存在千差万别，因此教学中要充分考虑到学生的个体差异性。为突破传统“一刀切”的教学模式，就要求教师实施分层教学，以满足不同层次学生的差异需求，培养具有创新精神、全面发展的人才。
　　一、小学英语分层教学的含义 
　　所谓分层就是教师在原班级不变的前提下，根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分几个不同层次。所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。
　　二、将学生分层
　　按学生的学习成绩、能力水平、态度习惯、个性特点和课外活动能力等方面，把他们分成不同的ABC三个层次，A为优，B为中，C为后进，再分别归入各学习小组，并让他们自己选好小组长。各组都有一定数量的优等生和后进生，小组中男女生的人数应大体相等；学生以自愿为主，适当调整。这样均衡配置的好处首先在于每个小组都能讨论起来；其次是有利于学生之间相互帮助和深入交往，并据此获得积极的情感体验；再次是有利于各小组在同等条件下展开竞赛，相互帮助。
　　三、因材施教、分层备课 
　　教师要在课尝堂分层教学中，驾驭课堂的每一个环节，一个十分重要的前提就是课前必须分层备课。教者除了要把握好“教材”还要把握好“人材”，即要对本班的每一个学生有深入的了解，采取什么教学手段，如何应对和处理课堂上可能出现的种种情况，并如何地加以引导，这都需要教师所必须精心准备的。那么，在备课时，首先教师要转变角色，要处处为学生着想，要考虑每个学生的个性差异，学习基础；要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，真正发挥他们的主体作用；要让每一个学生都能积极地参与整个教学的过程之中，还要备好如何在课堂上让学生学得生动、愉快。这对教师上好一堂课是十分重要的。要彻底废除设置“线路”，给学生“划圈子”，让学生跟着老师的指挥棒转的“填鸭式”的备课方式。有一次，我看到一位老师的教案，他可谓颇费一番苦心，教案写得“十分详细”，尤其是教学过程写得更入微，老师如何问，学生如何答都一字不漏地写在教案里。看完这位老师的教案，我不禁为这位老师的“苦心”深感叹息！心想这样满堂问，到底能把学生问出什么来呢？再想，这位老师面对着那么多的学生，他又如何知道学生对他提出的问题会作出这样的回答呢？这个班级的学生会有一个按照他的答案回答吗？我想这样的教案再也不能再存在下去了。我们面对的是一个个天真烂漫的学生，他们对事物的认识有他们自己的看法，不管他们如何想象，我们都要认真的去面对让他们充分地表现，即使他们说错了，也要耐心地把他们引导到正确的方向来。因此，备课一定要充分考虑每一个教学环节，每一位学生的了展，切忌扼杀或抑制学生的创造性。
　　四、分层辅导 
　　实行分类型，多形式的辅导，对C、D类学生采取个别辅导的方法，帮助他们复习巩固旧知，在老师指导下完成作业，学会思考和学法，逐步形成自学能力；对B类同学采用分组讨论，教师提示的方法，促使中等生相互学习，取长补短，逐步提高自学能力；对A类学生除给予较多的独立思考和个别点拨外，主要通过英语角活动，制作英语手抄报，课外兴趣阅读等手段拓宽、加深他们的知识面。
　　五、分层评价评价是督促学生认真学习的最佳手段
　　学生都非常看重老师的评价，老师的一两句话就可以像春风拂过孩子的心灵，引导他们向更加优秀的方向发展，但是也有可能因为这个评价使学生失去信心。总的来说，教师对学生的评价对他们学习的影响是巨大的。因此，分层教学这种教学模式，在对于老师的评价方面，也需要进行认真合理的分层。根据每一个学生的不同特点，因人而异地进行评价，是一个好老师的基本职责。分层评价的前提是对学生进行分层，就和上面所提到的第一条一样，首先要对学生有足够的了解，老师要意识到每一个学生的优缺点，然后在对学生进行评价时，多多留心，注意措辞，尽量让每一个同学都感到愉快。评价要中肯，不能只鼓励和夸奖，学生有不足的时候也需要及时提出，注意语气。对待每一个学生都要根据他的个人特点进行评价。例如班里的某一个男同学，热爱学习，性格活泼，但是英语成绩不太好，老师在对他进行评价时，可以先找到英语成绩不好的原因，是兴趣的缺失还是其他什么别的原因，然后要对其进行肯定，再就是要告诉他成绩不好的原因在哪里，是不是因为上课不专心听讲了，是不是因为课下没有及时复习等等。这样一来，老师将同学需要注意的问题在评价里体现，可以督促学生向更好的方向发展。以上三点就是本人对于分层教学模式所提出的建议，分层教学的核心是对小学生们要有足够的了解，只有足够了解学生，才可以使教学过程更加顺利地进行。
　　综上所述，分层教学法应该在初中英语课堂里得到广泛的应用，通过分层教学法对不同英语学习层次的学生进行指导，来促进全体学生的全面发展，应该根据学生不同情况进行分层教学，促进我国初中英语教学的进步和发展。教师也要不断改进自己的教学方法，营造积极的教育教学环境，打开学生学习英语的新世纪的大门，让学生轻松学习，教师高效教学。