【正文】  摘 要：电子白板不仅是数学课堂教学提效的工具，还是其课前准备中教学设计的优化工具。实践中，我们应在充分认识教学设计意义基础上，按照环节要求进行科学设计。
　　关键词：初中数学；电子白板；教学设计；运用
　　以多媒体为核心的交互式电子白板，是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。它继承普通黑板并加以改进，整合现代多媒体教学技术，在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特的功能优势，不仅为教学多元化的实施提供了方便快捷，更为学生个性化学习提供了良好平台。现目前，随着教育信息化的大力实施，以及义教均衡的推进，交互式电子白板作为先进的现代化教学辅助教育设备，已在教学中得到了广泛运用。可以说，电子白板为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。教学设计是课堂教学的基础，是教学策略的核心内容。从某种程度上说，一堂课的好坏是由教学设计所决定的。在电子白板环境下，上好一堂初中数学课，就必须基于电子白板的优秀教学设计。本文就电子白板环境下初中数学教学设计的一般设计策略谈谈自己的几点看法：
　　一、深刻认识教学设计在数学教学中的重要作用
　　凡是预则立，不预则废。加强教学设计，是我们把功夫花在课前的有效落实。教育作为一项有计划、有准备的活动，加强教学设计是必需的要求。对此，教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学设计有这样的界定：主要依据教学理论、学习理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
　　所以，数学教学设计是以解决数学教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又遵循教学的基本规律。主要体现在以下几个方面：
　　数学教学设计的方法是应用系统科学方法，研究、探索数学的教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系；数学教学设计的过程是对数学教学的内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程；数学教学设计的目的是将教育教学原理与理论转换为解决数学教学实际问题的方案；数学教学设计的最终成果是一个关于如何教数学与如何支持学生学习数学知识的解决方案。
　　数学教学设计是数学课堂教学的基础。在初中数学教学设计过程中，应坚持新课程理念，以学情分析为基础，白板环境为依托的教学设计策略，教法和学法分析为关键，才能提高数学课堂教学有效性。我们知道，教学中我们可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。教师不用再担心这节课该要带三角板、量角器、还是圆规等辅助教具。因为白板随时为你提供这些教具。而在教学设计时，我们就不会为这些工具的准备而费心。
　　二、白板环境下数学教学设计的基本环节
　　针对教学设计在课堂教学中的重要作用，我们在充分深入了解电子白板功能的前提下，应根据新课程教学设计要求，创新使用电子白板的功能，特别是网络平台，因此，有效的初中数学教学设计的内容应包括这样一些内容：
　　（一）教学分析：有效的教学设计，是从教与学分析入手的，在教方面，主要包含分析数学章节学习内容、要解决“教什么”和“怎么教”两大问题，其次就是分析学生学情（已学知识与能力和学习需求）两个基本方面。
　　（二）学习目标阐明：明确本章节数学教学的三维教学目标要求。
　　（三）白板环境与资源设计：白板环境下的数学教学多媒体资源（文字、图片、视频）与交互功能和工具有效利用。
　　（四）学习活动设计：以学生为主体，从引入课题到激发动机，再到感知现象和思维加工、得出概念到剖析概念、加深理解到巩固运用等环节，充分调动学生的积极性，主动参与教学。
　　（五）教学和白板使用反思：反思教学设计的各个环节的效果与目标达成情况。其中，对白板环境与资源以及学习活动的设计是基于交互式电子白板的中学数学教学设计的重点。
　　三、运用电子白板进行教学设计时应注意的几个问题
　　交互式电子白板其交互功能为课堂交互提供了多种可能，从传统课堂的师生交互、生生交互到现在的全员参与的生机交互，提高了学生的课堂参与度，调动了学习积极性，优化了学习效果。但为了尽可能地按教学预设进行，我们在教学设计中还应注意这样几个问题。
　　（一）处理好技术和数学学科教学的关系。数学学科是一门以实验为基础的学科，在教学设计过程中要充分考虑数学学科本身的特点，既要利用好电子白板技术平台，也要防止过度重视技术而弱化数学学科教学特点，如用多媒体替代了实验等，真正做到数学学科教学与交互平台的完美结合。
　　（二）从“预制”走向“弹性”的设计观。传统课堂上的教学资源多为多媒体课件，里面固封了课堂所要讲的所有内容，整堂课完全照本宣科；电子白板环境下，学生的参与使得课堂不仅局限于老师课前准备的内容，同时有随堂产生的生成性资源。因此，教师在设计教学之前，应当注意适当的弹性，给课堂留以自由发展的空间。
　　数学教学永远是一种解决数学教学问题的创造过程。在教学实践中，重视现代教学理论的学习，以理论指导自己的实践，在交互式电子白板环境下，有意识地将电子白板所带有的交互功能融入到教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学，就能设计一堂成功的数学教学设计。我们只有用优秀的数学教学设计和教学实践，才能为数学教学工作开辟的新天地，才能让学生获得最好的数学教育。
　　参考文献：
　　[1]林红霞，应用互动电子白板的数学教学案例设计与分析[J].信息技术教育，2006年。
　　[2]刘家勋，例谈交互白板在教学中的应用[J].中小学电教，2005年。