【正文】  摘 要：要想提高学生的语文素养，多读书是唯一的方法，也是最好的方法。 兴趣是最好的老师，因而培养阅读兴趣是语文教学十分重要的一个方面。我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的课外阅读兴趣：
　　关键词：激发；培养；好书；延伸；课外活动
　　“读书破万卷，下笔如有神。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“书籍是积累人类智慧不灭的明灯。”“书是人类进步的阶梯。”？？从古至今，赞美读书的谚语数不胜数。古今中外，许多大作家在谈及自己的成功秘诀，都会说到书给了我启发，是书给了我灵感。可见，要想提高自己的语文素养，多读书是唯一的方法，也是最好的方法。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的人才？
　　新颁布的《语文课程标准》中对小学中年级语文课外阅读作了具体明确的规定：三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。可见课外阅读在语文教学中有相当的比重。实践证明。课外阅读对拓宽学生的知识面，提高学生的读写能力。陶冶学生的情操起着重要的作用。
　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中说过：“对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。”可见，如果学生没有“我要读书”这种内在需要和渴望的话，读再多的书，也是无助于知识的增长。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种至关重要的“催化剂”，它能推动学生从课外有益的读物中去探求知识和获得能力，潜移默化中获得各种丰富的知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高语文水平。因而培养阅读兴趣是语文教学十分重要的一个方面。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教学走向成功的机遇。
　　一、利用好书推荐，孕育学生阅读的兴趣
　　好书使人成才，不好的书却让人丧志，因此书籍的选择至关重要。老师要帮助学生们有选择地阅读，引导学生们读好书、读经典、读名著。在每学期的开学伊始，我就建议学校把适合于学生读的课外书，用彩封的形式，通过“好书介绍”的平台来激发学生阅读的兴趣。在“好书介绍”中，我们用图文并茂的形式展现出来，把一张张经过精心设计的精美的彩喷图案，在宣传栏里张贴出来。栏目按照学生的年龄（学段）特点和知识水平共设三个板块，即适合低年级学生的读物，适合中年级学生的读物和适合高年级学生阅读的读物。如低中年级学生适宜读图文并茂的短文，高年级学生则可多选择一些思想性、文学性、艺术性高的名篇佳作。在选择书籍方面，我们按照广泛性和趣味性原则，既有小说、诗歌、寓言、散文、科普知识、童话、故事等体裁，又是儿童们喜闻乐见的，能够令儿童入迷，产生浓厚阅读兴趣的读物。物别是新教育实验介绍的童书书包里重点介绍的书籍。这样一来，可以扩大好书的影响力，学生们又可通过好书介绍，结合自己的阅读爱好选择自己喜爱的课外书籍。几年来，每学期开学初，宣传栏前，“好书介绍”栏目前围观的学生是最多的，这在一定的程度上孕育了学生阅读的兴趣。
　　二、体会阅读方法，提高阅读效率 
　　只有掌握了有效的阅读方法，学生才能有效地提升阅读能力。所以，教师要注重学生对阅读方法进行体会。例如学习《钓鱼的启示》时，教师可以改变以往的“灌输式”教育，以商量的口吻开始课堂：同学们，我们今天学习《钓鱼的启示》，我们应该如何进行阅读呢？应该用什么样的阅读方式阅读这篇文章呢？同学们纷纷发言：有的学生说首先要通读全文，理解和熟悉文章中的生字新词；有的同学说要阅读文章了解文章大意；有的同学说要阅读文章，找出重点语句和段落，了解作者的意图。这样，让学生自主设定教学目标和任务，让学生通过自己的方法进行自主阅读，互相完善，最终完成各项教学目标。学生自主阅读文章，全身心投入阅读中，更深刻地了解到自己平时阅读方法的弊端，对阅读方法了解得更加透彻，从而提升自我阅读效率。
　　三、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣
　　在阅读的过程中，如果放任自流。肯定没有收到实效的。因，此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。在这么多的课外活动形式中，其中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此，我们教学工作者可以针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。
　　四、展示成果，巩固阅读的兴趣
　　在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。因此可以通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“演讲比赛”、“手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
　　总之，以上是笔者在培养学生课外阅读兴趣方面所做的一些具体的尝试。通过以上这些策略，在很大的程度上培养了学生对课外阅读的兴趣，学生的阅读兴趣有了，读书的信心也就有了。我感到这不仅能使学生的阅读兴趣得到了有效的提高，而且，大大拓展了学生对课外阅读材料的积累。虽然这些做法是微不足道的，但我仍为自己的实践所取得的点滴成功感到高兴。我相信：只要以学生为本，从学生的实际出发，始终不渝地把激发和培养学生的课外阅读兴趣当作己任，那么，离学生养成良好的课外阅读习惯将不再遥远！