【正文】  摘 要：识字教学是引领学生走进语文世界的重要平台。教学中，要提高其教学趣味性和有效性，就需要我们设计出与教学内容的相适应的教学策略，就可以化枯燥为趣味，提升识字教学效果。
　　关键词：小学语文；识字教学；有效策略
　　识字教学是小学语文低段教学的重要组成部分，是引领学生走进语文世界的有效平台。多年小学语文教学实践告诉我们，对于低段小学生来说，识字不仅难度大，而且还相当枯燥乏味，大量的识字任务，让很多学生感受到了语文学习的“艰难”。作为一线教师，我们如何化解识字学习枯燥，让学生快乐识字，就成为我们低段语文教学的重要课题。在全面提高教学有效性的今天，我们又如何提高识字教学效率和效果呢？下面，我们结合小学语文识字教学实践，谈谈提高其效果的有效策略。
　　一、注重兴趣激发，让学生有“我要学”之需
　　瑞士心理学家皮亚杰曾经说过：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”要让学生乐于识字，就必须激发其识字兴趣，让他们产生“我要学”之需要，这样他们才能感受到语文学习的快乐，从而主动识字。我们知道，在小学低段语文教学识字教学中，不仅任务重，识字量大，内容也比较枯燥。新课标要求“遵循识、写分步，多认少写”原则教学要求，低年级要求会认1800个，会写800-1200个。这对低段学生来说是个比较艰巨的任务。而识字任务又是小学低年级教学的重要内容。所以在具体的教学过程中，要十分注重对学生学习兴趣的培养，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为此，我们就应采用多样的教学方法，创设识字情境，激发学生识字欲，有强烈的学识汉字的需求，从而带给学生识字的乐趣。
　　二、灵活识字教学方法，让学生有“我识了”的成功感
　　良好的教学方法是提高识字教学效果的重要保证。因此，在识字教学时，我们应创新教学方法，利用儿童喜闻乐见的形式，激发学生自主识字的兴趣，让他们有“我识了字”的成功感。
　　（一）采用部件识字法。根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；有的学生加上“目”旁，组成“睛”字；有的学生加上“讠”旁，组成“请”字；有的学生加上“氵”旁，组成“清”字；还有的学生加上“忄”旁，组成“情”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。
　　（二）采用字谜识字法。字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一点一横，两眼一瞪——六”，“日月同辉——明”，“一口咬掉牛尾巴”，“五木同在——森林”等等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，学生印象非常深刻。
　　（三）采用情境识字法。小学生都喜欢听故事，抓住这个特征，我们可将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，他们出趣味情境来激发学生识字需求。如教学“睛”字时，就可以创设这样的的故事情境：有一个小朋友不爱保护眼睛，老在太阳下看书，结果双“目”给晒“青”了，成了近视眼。这样，学生就牢牢地记住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，这样学生在轻松愉快的氛围中识了字，长了识，自然就有了“我识了”的成功感。
　　（四）采用游戏识字法。识字教学本身是枯燥无味的，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的积极性，从而有效地提高识字教学质量。例如我在教“口、耳、目”时，就利用这三个字做个小游戏，老师随意指一个字，请你快速读出字音，并从自己身上指出它在哪儿。三个字同属人体器官部分，为下节课给字归类的游戏做辅垫，同时也调节了课堂气氛。我将每课的生字都做成卡片，让学生在比赛中识字，如果识对了就把字卡给他，让他领着全班同学读。小游戏的目的，一是检查识字效果；二是渗透归类的概念。此时，不仅课堂气氛活跃，学生的学习兴趣也大大提高了。
　　三、拓展识字空间，让学生有更多的识字机会
　　识字教学，不能仅限于教材，要拓展识字空间，让学生有更多地识字机会，作为教师，我们应搭建平台，让学生乐于其中，主动识字。
　　（一）联系生活识字。语文源于生活。生活中识字，更能促进学生识字的实用性和趣味性。我们应鼓励学生要留意身边的字，通过积累、收集来提高识字量，如名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等，如在家具上贴上其名称标签，孩子在家中接触家具时通过这些标签很快认识了名称，增加了识字量。一个班级几十个不同的名字，可以让学生互相叫叫名字，识识名字，这样的教学，也能让学生从中获得识字快乐，提高识字兴趣。
　　（二）课外阅读识字。识字是阅读的前提，鼓励学生课外阅读，是拓展学生获取更多语文信息的有效方法。教学中，我们在鼓励学生阅读课外书的同时，还可让学生带来各种生活中见到的字，比如报纸、零食包装袋等等互相交流学习。在交流学习中分享识字的快乐，体会识字的成功感，提高识字的欲望，自然而然学生的识字能力就会提升，识字空间大了，识字平台就多了。
　　总之，要提高识字教学效果，我们就要灵活识字教学方法，注重引导、帮助学生找到喜欢或合适的识字方法，提高他们识字兴趣，尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，提高他们识字能力。
　　参考文献：
　　[1]边新梅，提高低段识字教学效果的实践方法探究[J].教育研究，2017年。
　　[2]郑琴，提高语文识字教学有效性的策略探究[J].学园，2018年。