【正文】  兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。学习的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣，兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学家皮亚杰说：一切有成效的心理活动为先决条件。英语是一门热门的语言，在世界上广泛使用。而英语课对于小学生来说，是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇。教师应该抓住学生的这一特点，在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
　　一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
　　一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。小学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
　　二、“以人为本”，关注每一个学生 
　　每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、一个内心世界丰富、有独立人格尊严和巨大生命潜能的人。不以“好学生”和“差学生”归类，相反“学困生”更应被尊重、关注、激励。在作业、考试等方面不冷嘲热讽，否则会挫伤学生的积极性，就更谈不上有学习兴趣了。
　　三、自编短剧，调动学习积极性
　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
　　四、运用灵活多样的教学方法和手段
　　教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中让学生感到有趣，必要时组织课堂游戏，例如人教版八年级上册第二单元学习到人体各部位的单词，让一学生指着鼻子，另一个学生迅速说出“noise”或者一学生说“touch your ear”另一学生就摸自己的耳朵。全对的学生为优胜者，给予适当的奖励，这样学生对记单词感兴趣，又活跃了课堂气氛，有时对于抽象的，不易理解的教材，可运用现代教育技术手段，通过模型，图片，幻灯，录像，投影，多媒体课件等，超越时间和空间的限制，可直观的向学生展示出来，例如九年级第九单元讲的薯片的发明，（The invention of the potato chips） 我把它设计成一个小故事，通过放录像，先自己讲述事情的发生经过然后让学生用自己的语言，看着图片，尝试着复述薯片的发明，我发现学生能够有兴趣，且用自己的表达方式，充分展现了他们自己的才干。
　　五、采取竞赛性教学
　　孩子的天性有一个特点，那就是爱好显示自己的才能，爱表现、好逞能，喜别人关注他，有一种非常强烈的竞争意识和争强好胜的心理特征，并想通过不同形式的竞赛来获得大家的赞同、表扬。因此教师在具体的教学实践中可以充分利用好孩子们这种特别的爱好与愿望，广泛开展“谁最快”、“谁最多”、“谁最能”等“比一比，赛一赛”的学习比赛活动。关于如何组织，教师可以根据所教学的内容进行个人之间的比赛，还可以组织小组之间的比赛，甚至还可以采取自由组队的团结协作性比赛。比如笔者在教学实践中曾组织过“看谁反应快”的比赛：课前将课文中出现的单词图片准备好，在课堂中对单词进行初步的领读与讲解之后再开始进行比赛活动：教师随手抽取出其中某一图片并高高举起，让学生比赛谁以最快的速度站起来并念出该单词，以及该单词的字母组成。通过这种比赛发现，学生对单词的记忆更快更深刻。同时，还有力激发出学生的学习兴趣。
　　兴趣对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是小学英语教学中必须要解决的核心问题。我们只要不停地改变我们的学习教学方法，才能吸引住学生，只有正确激发学生的学习兴趣，让学生乐于学才能学好、学精。