【正文】  摘 要：应用影视资源辅助语文教学，不仅有利于激发学生学习兴趣，还能增强学生对文学的热爱，提高学生作文写作能力。
　　关键词：高中语文；影视资源；应用
　　随着“班班通”工程的全面实现，语文教学不仅有了多媒体辅助的硬件支撑，更让语文教学有了更多优质资源辅助教与学，既拓宽了语文教学内容，又拓展了学生视野，让学生获得了更好的语文学习。在大量优质教育资源中，我针对语文学习特点，将影视资源与语文教学进行了有机结合，取得了良好教学效果。下面，我结合多年实践的高中语文教学，谈谈如何有效应用影视资源辅助课堂教学。
　　一、应用影视资源激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。激发学生学习兴趣是教学取得成功的重要前提，高中学生学习压力大，激发更应放在首要位置上。我们知道，学生对影视作品都很感兴趣，如果我们能找到与教学内容相关的影视内容，不仅可激发学生学习兴趣，还能让学生更好理解课文内容，增进文中人物的认识，甚至会随着对影视作品人物情感而涌动起伏。例如，不少同学在观看了电影《天那边》后，对电影进行深入的讨论，对支教老师的向往、对边远地方落后地区教育的审视、对自己努力学习想改变现状的欲望得以充分的激发。这祥的欲望一旦产生激发起来，我们就可在学生强烈学习兴趣时，迅速调动学生主体参与。那这样的教学，不仅学习效果好，还能让学生感受到学习的快乐。
　　二、应用影视资源激发学生对文学的热爱
　　影视资源，特别是以文学作品拍成的影视作品，更具有娱乐和教化功能，能让学生从中获得对生活或学习的某种积极认识。在语文教学中，应用影视资源进行辅助，起到了优化教学过程、提高教学效率，让语文课堂充满了生机和活力的重要作用，能让学生在创设出的情境中观察、阅读、质疑、思考、探究、理解课文表达的思想和情感。影视艺术独特的魅力为语文教学提供了更广阔的空间，有利于激发学生对文学的热爱，对我国博大精深文化的热爱。实践中，当我们让学生阅读某一部长篇名著，学生可能鸦雀无声，课后阅读与否于沉默中捉摸不定：当我们让学生走进多媒体，利用网络观赏经典影片，把语文课堂转化为电影艺术时，学生却是欢喜雀跃，兴奋不已。根据教材的课后名著导读要求，我有意识地让学生观看了外国经典影片：笛福的《鲁滨孙漂流记》、斯威夫特的（格列佛游记》、高尔基的《童年》。中国经典影片：老舍的《骆驼祥子》、《茶馆》等，可以说，正是这些影视资源，或者说电影电视节目，有效地激发了学生对文字文学的热爱，让语文课堂情趣盎然。
　　三、应用影视资源提升学生抒写影评能力
　　抒写影评，就是在观看了影视之后，根据心得写出对影视内容或人物的评价。这实际上就是将观、思、评结合的作文教学。这样方法来培养学生作文能力，不仅解决了学生无素材的写作之难，还激发了学生想评价，想表达的倾吐欲望。我教给学生写读后感或者观后感的四个字：引、议、联、结。“引”就是恰当引出影片中的故事内容，概述情节，或者其中某一句经典台词，精彩闪亮之处，这是必须包含的影评铺垫。“议”是这篇影评的核心部分，浓墨重彩之笔，就是发表自我见解，观后感受。抓住影片命脉，可以从片名入手，可以从分析人物性格入手，可以从影片内容入手，深入影片的腹地，挖掘其思想内涵，收获从中受到的教益和启发。“联”就是联系自己，联系生活，引发联想，从而扩大文章的外延，充实内容。“结”就是总结全文，点明主题，深化主旨。我也和学生一起下水作文，共同交流，师生共长。观看《鲁滨孙漂流记》之后，我写下了影评《体验孤独》，从孤独是一种煎熬，孤独是一种磨砺，孤独是一种享受，孤独是一种美丽几方面阐述，进而结论：孤独沾是一种体验，人生无人不孤独。人生最可怕的敌人是孤独。一个人如果能战胜孤独，孤独便成其为一种享受，一种美丽，一个凤凰涅槃死而后生的过程。有一个学生影评标题为《假如我是鲁滨孙》，从假如我漂流孤岛，我没有他的顽强；假如我遭遇风暴野兽，我没有他的胆量；假如我孤独28年，我没有他的坚韧执着几方面阐述，以真实坦然的态度表明了自己的感受，以先抑后扬的表现手法，最后得出结论和启迪：我们当代中学生，应该懂得物竞天择，适者生存。承受挫折，学会生存。观看《音乐之声》后，我写下影评《音乐让生活展翅飞翔》，从音乐之声执着对生活热爱，音乐之声谱写亲情永恒心灵美好，音乐之声缔造极不寻常的爱情奇迹，音乐之声抒写民众的赤子情怀四个方面阐述感受，进而得出感悟：生活中有太多的阴霾和悲伤，让生活插上音乐的翅膀，谱写爱的乐章，让心灵打开天窗，放飞自由和欢畅；让世界充满阳光，远离不幸和恐慌。一个女孩子的影评是《灵感》，我感觉构思新颖巧妙，别具一格。她从院长的灵感——让天性自由叛逆的玛利亚离开修道院，去做家庭教师，玛利亚的灵感是音乐之声带给孩子们温暖和快乐成长，上校的灵感是让他放弃美貌富有的男爵夫人，收获了玛利亚真诚纯洁爱情三方面阐述了自己的感受，进而总结全文：文学家的灵感转化为优美的辞章，美术家的灵感转化为动人的线条，音乐家的灵感转化为跳跃的音符，普通人的灵感转化为快乐的微笑，我的灵感就是抒写一篇电影观后感。这篇影评感情真实，立意奇巧，不失为一篇佳作。可见，抒写影评的作用之大。
　　总之，影视资源是一种良好的教育资源，只有我们精心选择，合理剪辑相关片断，应用于高中语文教学中，我们就可收到多种教学效果，特别是在促进学生主体性释放，提升语文学习动力方面，拓展语文视野方面，意义更不同寻常。所以，我认为有效的语文教学，从不拒绝优质影视资源的，我们应将他们引进课堂中来。
　　参考文献：
　　[1]桑贤周，让影视欣赏课走进高中语文课堂[J].新课程，2011年。
　　[2]纪燕娟，影视资源在高中语文教学中的应用解析[J].考试周刊，2018年。