【正文】  摘 要：“兴趣是学生最好的老师”，要想提高初中学生的数学学习效率，关键在于要运用合理的方式方法来提高学生的数学学习兴趣，以让兴趣化为动力，促进学生的学习与成长。我国教育在变革和发展中强调，教师开展教学时必须摆脱传统教学法存在的弊端，在发挥学生主体地位的同时激发学生的数学学习兴趣，以学科核心素养为指导方向，引导学生积极参与到数学学习中来，创造一个高效、充满动力的数学教学课堂。笔者作为一名数学教师，在长期的研究和思考中发现，“兴趣教学法”能够满足构建初中数学兴趣课堂的教学需要，所以也将结合自身教学经验谈一谈如何在初中数学课堂教学中发挥兴趣教学法的积极作用。
　　关键词：初中；数学课堂；兴趣教学法
　　在我国教育文件《全日制义务教育数学课程标准》中明确谈到，教师在开展数学教学活动时无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各项教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流来引导学生感悟数学的基本思想。该要求明确指出了兴趣教学法在初中数学教学课堂上的重要性，也为教师开展初中数课堂教学提供了方向。根据数学科目自身的理性化和抽象化特点，在目前的初中数学教学课堂中，不同层次的学生都存在一定的惧怕或者抵触心里，严重影响了学生参与数学学习。在这种情况下，开展兴趣教学法，构建兴趣教学课堂也就显得尤为重要。笔者也将就此为构建初中数学兴趣教学课堂提出以下建议。
　　一、在教学过程中培养学生正确的数学学习观
　　1、教师在数学教学中应当充分挖掘和展示数学的奇异之处和美妙之处。在教学中我们可以充分应用数学的奇异和美妙。如，数学表达式里的语言、符号、图形、逻辑；数学问题解决中的规范性、严谨性、多样性、创造性、奇异性、简明性、灵活性；数学内容结构上的对称、和谐、统一、协调等；都可以唤起学生对数学的学习兴趣，从而培养学生良好的数学思维习惯。
　　2、教师在数学教学中要充分展现数学应用的广泛性。在教学过程中，联系实际，让学生了解到数学知识在社会各行各业都有所涉及，如：飞机、汽车、航母、导弹这些学生非常感兴趣的话题作为例子，让学生看到数学更加贴近生活，数学知识、能力已经成为当今社会现代公民生存的需要，以此来加深学生对数学的学习意义、目的、用途的认识，激发学生的学习兴趣。
　　3、注重思维的诱导，发挥数学训练思维与创造的工具作用，在教学过程中，如：一道简单的三角函数，教师要多提问，从而诱导学生去发散思维，让学生用不同的方位去思考。
　　二、关注每一个学生，培养学生良好的学习习惯
　　1.培养阅读习惯，培养学生自学能力.具体方法是阅读前出示阅读题，明确出示回答的问题，让他们在阅读的过程中掌握要点，逐步养成良好的自学习惯，如教学“近似数”时，可让学生阅读课文，然后出示问题：①我校到校注册人数有3197人，今天约有3千人参加课间操，这个问题中哪个数是近似数，哪个数是精确数？②0.03020这个数有几个有效数字，它精确到了哪一位？阅读完毕，通过提问或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学生分为几个学习小组以讨论的形式探讨阅读内容.
　　2.培养学生交流讨论的习惯.教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”“有理数的乘法”时，可以引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律，这样易于让学生记得牢，学有用.这样不仅培养了学生的分类思想，还培养了学生之间的感情，最终达到学习兴趣的逐步养成.
　　3.培养学生观察、推理演绎能力.学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察.可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.如在教学“科学计数法”前，要求学生认真观察10，100，1000，1000，…，这几个数，引导学生观察，这些数分别是几个10相乘，还可以怎么写这些数？上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出这种较大的数的规律和记法？.
　　4.养成改正错误的习惯.让学生准备一个数学错题本，这样对学生查缺补漏非常有帮助，让学生养成订正的习惯，当学生把这些错误的题汇总到一起，就容易看出其中的规律来.这样不仅仅改正了题目，也改正了学生的一些不良习惯.
　　5.培养归纳小结的习惯.根据新教材的要求，在实际教学中可让学生进行小结后，老师进行点评和鼓励，让学生积极踊跃地参与小结活动，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比.
　　三、灵活设计练习，增强学生的学习兴趣
　　在课堂学习中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生的学习兴趣。如：习题设计，可用学生喜欢的小动物的眼睛出示数字，在动物的鼻子上出示运算符号。这样把静止不动的习题予以拟人化，变静为动。
　　四、融合数学于生活中，体现数学学习意义
　　学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。？教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
　　总而言之，兴趣教学法具有自身无可比拟的优越性，它的表现形式有很多，能够改变目前初中数学教学课堂的僵硬化现状，对教师开展高效数学教学、学生进行高效数学学习都有很大的帮助作用。所以初中数学与教师更要结合自身教学经验，积极的将兴趣教学法应用于初中数学教学课堂中，在不断地探索与实践中推进兴趣教学法与数学课堂的深度融合，以发挥兴趣教学法的积极作用，更好地开展初中数学教学。