【正文】  摘 要：在整个小学语文教学中，语文作文教学既是个重点也是个难点。小学语文作文教学该如何下手，是许多语文教师感到非常头痛的问题，毫不夸张地说，从一个学生的作文就可以看出其语文水平，因为作文是学生语文能力的综合反映。小小的一篇作文就囊括了语文的许多知识点：字词句的应用、标点符号的用法、修辞手法的使用等等。由此，作文教学是个不容忽视的问题。 
　　关键词：小学语文；作文教学；策略 
　　长期以来，小学作文教学一直是广大语文教师深感困扰的问题，总是对学生的写作水平的提高感到无从下手。作文是学生语文能力的综合反映，作文质量直接体现了学生的语文水平。那么面对“难作文”这一问题，广大小学语文教师应该从何入手呢？本文就小学语文作文教学的方法提出自己的几个建议，以期共同提高小学作文教学水平。
　　一、激发学生写作兴趣，制定难度适中的写作要求 
　　兴趣作为学生学习的内驱力，对学生自主进行知识的学习有着重要的促进作用。在小学语文作文教学中，教师要以学生现有的文化基础为学生设置难度适中的作文要求，起到循序渐进的教学效果，培养学生的写作兴趣。教师在进行作文指导时，需要鼓励学生观察生活中的事物，并大胆说出自身的感受与体会，从而引导学生通过书面表达展现自身的真情实感。再者，教师要注重学生的逻辑性，使学生正确运用标点符号，使语句更加具有逻辑与层次，帮助学生提升语文写作能力。在进行作文教学时，要注重对学生进行方法的指导，强化学生的自我感知，激发写作欲望，引导学生将自身的感受通过文字表达出来。
　　二、培养学生想象思维能力，进行想象作文训练
　　1.利用有关课文内容进行思维训练
　　小学的语文课本是学生第一接触到的文学作品，是学生开始学习写作的基本的参考内容，通过对课文的讲解，让学生理解和掌握一些写作的方法十分必要，是提高小学作文教学行之有效的方法。如学完《秋天的怀念》后，要学生运用拟人换位思考，将浓浓的母子情延伸思考，这样学生带着情感去写作，饱含深情，触景生情，感人至深，从而激发学生情感。
　　2.运用临界思维，激发学生想象
　　魏巍在《东方》第六部第四章说：“悲苦的回忆与幸福的憧憬交织在一起，真是苦辣酸甜一齐兜上心头。”我们可能一心为了远处的风景，而忽视的脚下的路。教师可以启发学生利用临界思维，做一些大胆的假设，鼓励他们结合自身实际，写一些《假如我是……》《我希望……》《写给十年后的自己》等充满设想和想象的作文，也是训练学生想象能力的有效方法。
　　三、阅读教学与写作教学的有机结合
　　阅读教学与写作教学有着不可分割的联系，在对小学语文作文教学进行创新的过程中，教师不妨考虑将阅读教学与写作教学进行有机结合，这样可能会收获意想不到的效果。以《假如给我三天光明》的教学为例，这是海伦凯勒的经典作品，对小学生思维的养成有着积极的意义，恰好在写作教学中有一章便是要求学生以“假如……”为题展开想象，写一篇文章，于是教师可以将二者进行融合式教学，在完成文章的基础教学之后，要让学生进行深层的讨论，理解文章的内涵与情感，教师再将教学重点过渡到写作当中，学生就要想假如自己只有三天光明，会做一些什么呢，在想象中思考，更是对人生的一种感悟，最后再利用文字表达出来，使情感得到升华。通过这样的方式，将二者有机结合，获取更加理想的教学效果，使作文教学焕发新的活力。
　　四、加强日常写作练习，强化学生写作技巧
　　有时候表达同样的内容，有的同学写得平淡无奇，读起来索然无味，有的同学却写得绝妙精彩，读起来津津有味，这时候就是学生写作技巧与用词造句之间的差别了。善于用词造句，运用写作技巧的同学写出来的东西往往更能吸引别人的注意力。而要培养这些能力，离不开大量的写作练习与模仿，练习用词造句，增加用词的准确度与句子的流畅性与连贯性，模仿名篇的写作技巧，在模仿中不断汲取他人的精华，形成自己的写作风格。在遣词造句方面，教师可训练学生用某个词语或句式进行造句，如训练学生用“虽然……但是……”进行造句。在写作技巧方面，学生在不断地模仿练习中，便可以自然而然地体会到作者的写作技巧与运用方式，在不断地积累与训练后，便可以自主地运用这些技巧，提升自己的语文写作水平。
　　五、完善习作评改工作
　　电子信息时代已经全面到来，所以，在教学中教师就可以借助电子工具来开展教学工作。如在教学中借助现代教育信息技术来对学生的作品进行点评，加强师生交流，帮助学生提高写作水平。通过使用现代多媒体信息技术，将学生的作文展示在大家的面前，在组织学生观察与阅读的基础上来发现优点同时也找出不足。可以说这种教学方法能够帮助学生及时纠正一些个性与共性的问题，在不断地修改与完善中提高作文写作的质量。教师在修改学生作文时要善于点评与鼓励，以此缩短师生之间的距离，在学生主动配合的基础上来提高写作的效果。
　　综上所述，在小学语文作文教学中，教师要重新课改的角度出发，关注学生的特点与实际情况，主动对教学方法进行创新。通过采取有效的教学方法，将学生带入写作中，使学生爱写作、会写作，以此来提高语文作文教学的有效性，实现教育教学的目标。