【正文】  著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。分析那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。笔者通过观察发现许多学生进入高中以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显，90％的学生明确表示自己“最喜欢的课”与“最不喜欢的课”，最喜欢数学的占35.5％，最不喜欢外语的占29.5％。当然，这不是绝对的。但是，新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本。这种全新的教育理念贯穿于基础教育的全过程。针对新课标的要求和学生现状的矛盾，作为高中英语教师，必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式，在课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境，促进语言实际运用能力的提高。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科更大一些，可浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发学生智力潜能。课堂上如何激发学生学习英语的兴趣？我认为可以从以下几个方面考虑。
　　一、创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲 
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率，这是很重要的。虽然进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛.。
　　二、合理利用教学工具，激发学生学习兴趣
　　在中学英语教学初级阶段的语言训练中可以充分利用生活中常见的一些实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。没有实物的话，教师也可以用图画进行教学，有助于学生形象直观地理解，教师在黑板上几笔简易画也能够表达丰富的语言信息，所以英语教师要善于用图画去传递知识，无论是在新课的教学，还是复习课上，这都是一个激发学生学习兴趣的好方法。
　　三、通过多元化教学使学生对英语学习感兴趣
　　一线英语教师都有这样的习惯，教学中遇到一个知识点总想讲深、讲透，就怕学生不明白。可是对于初中学生，他们往往会厌烦教师的重复讲解。经过反思，笔者发现，是教师的教学方法、任务的设立没能激发学生学习的兴趣，这样的教学，既辛苦又低效。所以教师要把握新教学大纲，敢于取舍。经过取舍后的教学内容大幅减少，化繁为简，这样可以节约教学时间，提高课堂效率。当然这并不意味着要一味删节，在任务的选择上更要多花工夫，要选择符合小组要求的并且有探究价值的任务，只有这样才能激发学生的兴趣，提高小组间的竞争意识。
　　学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程中吸引学生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事半功倍。众所周知，人如果长期从事一种单调的运动，机械的重复，就会对它失去兴趣。学习也是这样，而英语教学却又是很容易形成这样单调的重复。如果我们要激发学生学习，就要从培养学生学习英语的兴趣开始，就应根据教学的需要和实际，加强课堂教学的调控，采用新颖多样的教学形式，注重把握每一个教学环节，以达激发初中生学习英语的兴趣。例如：“创设情境”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程、运用直观，，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆，更新教法，通过学习经验，互相交流，教师之间互相学习等，使教师和学生同时保持并提高自己对英语的学习兴趣。这样一来，同学们时刻对老师的讲课感到新鲜有趣，提高了注意力，老师讲课效率更高，学生会感到学习英语更容易，从而也提高了学习英语的兴趣。
　　四、运用多媒体教学法激发学生学习兴趣
　　教育心理学指出，所用的兴趣全部是出于好奇。因此，在初中英语教学中，我们可以借助计算机多媒体技术，通过生活实际、联系生活实践，选择具有时代特点，更贴近学生生活的事例，生动形象的创设教学情境，使学生可以主动参与其中，以激发出学生对英语学科的浓厚兴趣。通过多媒体技术可以刺激学生听觉和视觉，给学生带来一种新鲜的感觉，并能引起学生们的非常积极的反应，可以使学生上课的注意力高度集中。课堂教学中，难忘、有趣的画面能够吸引学生注意力，使学生对英语单词、句子的印象更加的深刻，在此基础上教师应引导学生说一些包含所学单词在内的短语，学生的学习兴趣便被调动起来，能很快的进入学习状态中，并能很快的掌握单词和短语。
　　初中英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘、创新和精心准备就可以兴趣教学，在教学过程中发挥竞赛的功能、施展游戏的魅力、利用多媒体的便捷、展示情感的风采，这样兴趣就会陪伴我们，如此一来教师教得轻松，学生学得快乐。因此开展兴趣教学对提高中学英语教学质量起着不可忽视的作用。