【正文】  摘 要：阅读能力是学生语文学习的重要内容。伴随新课改的不断深入和开展，小学语文已经不仅仅限制于课堂和书本的教学。新课改背景下的语文教学主要是注重对学生阅读能力的培养，更加强调学生的学习能力和理解能力等相关素质。传统的语文教学仅仅是为了应试教育，完成教学任务，并没有考虑到学生自身的学习兴趣和学习需求。此外，学生的阅读能力还会影响学生的写作能力，进而关系到学生的整体语文成绩，因此，培养学生的阅读能力意义重大。
　　关键词：小学语文；阅读能力；表达能力
　　阅读能力的培养是语文教学的主要内容，是培养学生理解能力和表达能力的重要途径，为语文写作奠定坚实的基础。提高学生的阅读能力，是学好语文的前提和基础，老师需要遵循课本的前提下，积极为学生延伸教学内容，走进学生身边的真实生活，这样才能够更加发挥阅读延伸的重要性。新课改的背景下，通过加强对学生的阅读训练，培养学生良好的阅读习惯和阅读思维，逐渐使得学生具备独立思考和独立阅读的能力，最终形成良好的阅读习惯。
　　一、提高小学生对阅读的兴趣
　　兴趣是一切学习的主要动力来源，尤其对小学生来说，探索欲和求知欲都是需要靠兴趣来激发，因此，教师应该根据学生的接受能力和心理素质制定措施培养他们的阅读兴趣。小学生的好奇心比较强，刺激、新鲜的事物最容易引起他们的兴趣，针对这一点，教师可以调整原有的教学模式，教师能够从课本内容出发，设置一定的情景展开教学，吸引他们的注意力，唤起学生对阅读的热情，将他们的注意力吸引到课堂上来；尽量使得教学活动更加丰富多彩，把学生积极的开始自主阅读。比如借助讲故事、朗诵等引起学生对阅读的兴趣。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，教师应该鼓励学生将自己的生活描述一下与小女孩作比较，这样孩子们能够在对比中感受到小女孩生活的困难，进而领会文章主旨，同情心和爱心被激发，教师也可以趁热打铁让他们写一下感想，在提高阅读水平的同时也对写作能力的提升有帮助。
　　二、培养阅读习惯
　　阅读习惯主要是指在不需要他人监督的情况下，自行积极地进行阅读的所有行为。阅读习惯需在日常学习过程中慢慢培养。而阅读习惯的形成需坚持以下几点：（1）每天坚持阅读；（2）阅读时集中注意力；（3）阅读的同时学会思考与牢记；（4）养成查阅工具书的习惯；（5）有目的性以及计划性地进行阅读。
　　三、进行学法渗透，指导学生掌握方法
　　笔者通过调查发现，当前小学生阅读能力一直不够理想的主要原因，是学生尚未掌握有效的、多样化的阅读方法，这就使得他们在语文阅读教学中只能盲目学习，最终导致学习效果不佳。因此，要想切实提高学生的阅读能力，就需要教师充分了解“授人以鱼不如授人以渔”的道理，并在日常教学中重视对学生进行学法渗透，使他们逐渐掌握各种阅读素材的阅读方法与技巧，从而在显著优化阅读质量的同时还可逐渐提高自身的阅读能力。需要注意的是，小学生的理解能力及阅读经验都较为有限，因此教师在渗透阅读方法的过程中，不可生硬地将抽象的方法灌输给学生，而应该在具体的阅读教学中进行学法渗透，使学生在真实的阅读实践中直观了解各种阅读方法的应用技巧。在具体的语文阅读教学中，教师应依照阅读素材的特点，巧妙设计思维方式，在具体的阅读活动中把握时机，激励学生自主学习，并与教师一起探究并总结出阅读方法。比如，在学习人教版小学语文教材《燕子专列》一课时，语文教师就让学生思考“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”这句话，让学生通过阅读课文找出有关词语与句子，并说出自己的阅读感受。学生通过阅读，很容易就能找出与问题相关的内容作为答案。借助这样的启发与引导，学生就能明白课文的思路，并掌握在阅读中联系上下文深度理解文本内容的方法，最终扎实掌握这种阅读技巧。
　　四、引导学生学会创新阅读，拓展学生的语文思维
　　如果说，自主性阅读是一种高层次的阅读能力，那么，创造性阅读便是更高层次的阅读能力。创造性阅读要求教师要全面了解学生的阅读规律，对学生进行适当的点拨和引导，散发学生的思维，在阅读之中实现再“创造”的过程。这创造阅读能力对于学生的阅读发展极其有利，可以使学生养成认真阅读课文的习惯，进而深层次的体会课文的习惯，使学生的语文思维不断拓展，发挥学生们的创造能力。比如在学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文之后，教师可以向学生们提出一个假设性的问题：“假如雷利生活在现在的信息时代，他会怎样呢？”引导学生在课文的基础上进行联想和推理，但是都是从一个角度来思考的，雷利生活的年代世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，他极度渴望和平，且思念自己的父亲。学生们都提出了创造性的思维：有的说他会成为一名军人；有的说他会成为一名医生；有的说他会成为一个伟大的教育家……在此基础上，教师可以再深入发问：为什么雷利生活在他的那个年代的和现代会有所不同呢？学生由此问题在进行深入的阅读，发现了是当时雷利生活的年代战争过多，没有他自己发展的空间，世界和平由于战争的结论。古人读书贵在“自得”，又云“书读百遍，其义自见”，意思是对一篇文章只要多读，熟读就能大有益处，不用解说，自晓其义。有口无心的读不同于专心致志的读；盲目的读有别于自觉的读；应付式的读“食不知味”，有目的读“津津有味”。
　　五、合理利用多媒体设备
　　伴随信息技术的不断发展和进步，课堂教学中使用多媒体设备意义重大。在语文阅读的教学过程中，通过使用多媒体设备，为学生播放有关阅读课堂的视频或者是图片，能够更加直观的向学生展示出教学内容，便于学生的理解。如老师在讲解《金色的鱼钩》一课时，为学生播放有关老班长带领受伤红兵的图片和视频，让学生了解到坐在教室内学习、享受和平的时候，多少人还在处于战争的笼罩下，期盼着和平，老班长舍己为人的做法敲击学生的内心深处，进一步使得学生能够珍惜自己现在的生活，适当的播放一些有关战争的影像，能够更加触动学生的心灵，激发学生继承我国优秀传统和精神，充分表达出学生的内心情感。又如，老师在讲述《荷花》一课时，通过为学生展示荷花图片“大圆盘”“碧绿”等形象，或者播放荷花的相关视频，并让学生讲述看见荷花的形象，更加深入了解荷花的魅力。
　　总而言之，在老师的启发引导下，让学生自己去寻找答案，打开智慧的大门。充分发挥学生的主体地位，才是我们每一个作教师的最终目的。