【正文】  摘 要：阅读教学是小学学段教学任务的重中之重，阅读教学的目的是培养小学独立阅读的能力和潜心阅读的习惯。就激发学生阅读兴趣，使学生爱上阅读，巧用方法学会阅读，我在教学实践中不断总结，悟出几点做法：激趣促读，让学生爱上阅读利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；学法指导，让学生养成良好阅读习惯，良好的阅读习惯能促进学生终生学习，让学生受益终身；大胆质疑，让学生学会合作探究的阅读方法，引导学生勇敢提问，研究问题，解决问题，获取更多知识。
　　关键词：小学语文；阅读教学；兴趣习惯
　　《小学语文新课程标准》明确指出：小学阅读教学使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”阅读教学的目的是培养小学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。那么如何才能搞好小学的语文阅读教学呢？
　　一、培养学生的阅读兴趣
　　语文阅读的学习，从阅读兴趣开始激发。学生对知识的求知欲望是阅读的前提，只有学生对学习的内容感兴趣，即使在学习中遇到难题、遇到困难，也会有勇气、想办法去克服。在教学中，我是从下面两方面去实践的：
　　1.设置悬念：课前对学生的阅读兴趣进行调查，弄清学生的阅读的态度。在阅读教学时，注重培养学生的兴趣，寻找能够激发学生阅读兴趣的途径。比如：在学生阅读前设置几个悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生去阅读的兴趣。
　　2.创设情景：在教学过程中，不直接告诉学生学习内容，而是给学生创造一个合理的、与教学内容密切相关的情景，从情景进入学习内容。
　　小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习用心性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就就应给予表扬和鼓励。二年级时，要求学生不仅仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有必须的感情，且能用自己的话较准确地明白一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够明白句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不一样时期提出不一样的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至明白全篇资料。
　　二、读与练同行，促进言语表达
　　练的形式能够多样，比如《九色鹿》一课，我就设计了这样的读写点，让学生帮国王写一份告示，召告天下百姓永远不许伤害九色鹿，这正好与开头的皇榜构成了鲜明比较。同时也期望透过想透过让孩子站在国王的角度写这个皇榜，让自己的情感价值观得到提升。
　　那里的练笔设计，拉近了学生与作者的心理距离，成功地完成了读者主角与文本主角的心理对接，学生在写作的过程中言作者未言，言自我欲言，此刻的练笔设计是有声胜无声，促进了学生的言语表达。
　　三、突出学生在阅读中的主体地位
　　在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师务必强调学生阅读的自主性和独立性，文本的好处是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。因此要从各方面来培养学生的阅读潜质。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，务必要构成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，正因创造性活动从本质上讲就是与众不一样，有创造力的人在心理上务必有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。因此在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关联，确立学生阅读的主体地位。
　　四、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
　　阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果十分重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。因此，在阅读教学中，就应注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不好一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以到达明白文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，能够摘抄优美的词句、段落，也能够在文章中作出记号和批语，有必要的话还能够写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，到达事半功倍的效果。
　　总之，教学无定法。在低年级的语文阅读教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的读书形式，教师以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持学生，尊重学生，明白学生，满怀信心地坚信他们，同时教师在教学中把说、读、画、思等相互关联能相互渗透于语文教学中，并注意给予用心性的评价，激发学生学习兴趣，将点点滴滴积累于平时，孩子的阅读潜质就会提高。