【正文】  摘 要：要提高英语教学效果，提升英语育人质量，教学中，我们应从激趣开始，培养学生朗读能力，让学生在拓展见识中感受到学习进步，体验到学习成功。
　　关键词：初中英语；阅读教学；效果；提高
　　阅读是人们认识世界、获取信息，获得审美素养的一个重要途径，其能力的高低直接影响着一个人的听、说、读、写等能力的发展，制约着语言素养的提高。英语更是如此，强化学生英语阅读，不仅能促进学生英语素养的提升和思维能力的发展，还能提高学生综合人文素养，提高创新实践能力。因此，加强英语阅读教学、提高学生阅读能力是英语教学的一个重要目标。而在达成这样效果，就必须提高课堂教学效果，让学生阅读能力得到更好发展。下面，我结合多年初中英语教学实践，谈谈提高阅读教学效果的实践策略。
　　一、着力加强学生英语学习兴趣培养
　　美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”心理学家拉扎勒斯又告诉我们：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，要提高英语阅读教学效果，我们就应从培养学生兴趣入手，优化课堂教学，着力从听说读写等方面发展学生语言运用能力，在任务型教学模式下，达成新课标要求的发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等目标。而这一切的实现，主渠道仍在课堂，这需要我们教师精心设计，创设教学情境，增强学生主体性，让学生在互动交流的平台上发展英语运用能力。对于一线教师来说，就是要想方设法去激趣。实践中我们看到，个别教师为了完成教学任务，不停加赶进度，结果教的任务完成了，学的任务远远不达标，这样的结果我们与其不进行，还不如放下进度而加强学生兴趣激发，让学生一步一步脚印还来得更实在。我们知道，学生的学习兴趣及好奇心，总是在一定的情境中发生的，教学情境的创设有助于引发学生的学习兴趣和好奇心，便于学生对知识进行重组与改造，可以直接关系到教师教学效果，把学习活动变成学生的精神需要，促进学生主体性作用强势发挥。
　　二、培养学生高声朗读习惯
　　英语是一门语言，语言的本质就是读的，也是能读懂的。传统英语教学，很多教师开课便讲，忽视学生读的实践，导致教师讲得多，学生读得少。这样的做法，效果是极差的。因为读是语言习得的最佳途径，读中可以体验，读中可以感悟，读中可以培养语感，读中可以受到情感熏陶。而这些重要获得，都不是教师讲能给学生的。因此，作为一线教师，我们必须腾出时间，搭建朗读平台，让学生大声读，反复读，有意义地读。落实到实践，我们可以要求学生每天高声地朗读单词、熟读或背诵课文，并指导学生制定阅读计划，以免虎头蛇尾，曝一寒十，让学生做到持之以恒，这样的话学生受益很多：一方面可以让学生养成朗诵的习惯，因为大声朗读不仅能集中注意力，还能刺激脑细胞，加深记忆，而且有助于提高口语表达能力；另一方面，大量的识记使学生的语言素材感知能力提高、阅读量也丰富了，最重要的是通过这种方式，一些语法规律和习惯在潜移默化得到了感悟和培养，对阅读能力的提高大有裨益。
　　三、丰富阅读材料，拓展学生阅读面
　　百读获其义，见多方识广。在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，加上现行的课文教学篇目少，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用于流畅阅读的训练。那么，我们必须要求学生多阅读课外读物，用来弥补课本上面阅读教材的不足。那么到底课外读物是些什么读物？哪些课外读物适合初中学生的阅读水平和阅读能力？这就要求教师能给学生正确的指导或指点。有效的做法，就是结合本周教学内容来选择，在充分发挥“教材无非就是个例子”作用的前提下，选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考，还可以帮助他们介绍一些简易的英汉对照读物，如“书虫”系列等。这样，让他们从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。如果持之以恒，广泛的阅读，就有利于他们扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，更有利于他们了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力。
　　四、让学生在积极评价中体验成功
　　心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起进一步求成功的能力。”教学中，我们应不吝惜表扬之词，赞美之语，要让学生在积极评价中体验到学习进步和成功。这是一种情感策略，也是一种尊重策略、鼓励手段，体现了教师对学生的爱。实践中，老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的闪光点，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！等使他们享受成功的欢愉，从而扬起他们进步的信心。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高，阅读教学质量也在师生高效互动中得到大幅提升。
　　当然，要提高英语阅读教学效果，还要很多方法，甚至手段。埃与斯利告诉我们说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是英语教学最好的方法。”因此，作为一线教师，我们应精心选择教学方法，尽可能地让学生喜爱英语，形成“好知者”“乐知者”，从而主动与教师配合，追求高效的教与学。
　　参考文献：
　　[1]徐聪，关于如何提高初中英语阅读教学效率的探究[J].知识-力量，2018年。