【正文】  摘 要：多媒体教学法是一种有效的教学方法，在提效实践中作用巨大。而古诗词一直是学生学习的难点内容，加强其与多媒体的整合是我们提高古诗词教学有效性的重要策略。
　　关键词：小学语文；古诗词；多媒体教学法；运用
　　随着科技的快速发展，以多媒体为核心的现代教育技术走进了教室，成为了学科辅助教学的重要策略，即多媒体教学法。我们知道，多媒体功能强大，良好的集成性、交互性和控制性，能把抽象的知识通过图片、声音、动画和视频等介质承载出来，让学生能在多种感官协同参与中获得理解并内化，形成自我知识结构。在这过程中，多媒体功能优势被转化为教学优势，实现了教学有效性的大提升。
　　古诗词作为语文教材的重要内容，由于其语言与现代白话文语文有所不同，给学生理解上带来了难度。加上一些教师教学方法简单，常采用“讲译”教学，叫学生背译文大意，这不仅使古诗词教学枯燥乏味，还加重了学生负担，教学效果差。而在全面提升教学有效性的今天，我们如何提高古诗词教学有效性，就成为我们一线语文教师紧迫的实践课题了。而将多媒体与古诗词教学整合，也是近几年的实践探索。下面，我结合实践，谈谈古诗词运用多媒体教学的实践心得。
　　一、运用多媒体教学法，能让学生增强主体性
　　新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体。”而心理学研究告诉我们，兴趣是激发学生主体性的重要突破口，有效的教学就是要使学生尽快融入到师生互动中来，达成双边。多年的古诗词教学也告诉我们，要让学生积极参与到学习中来，就必须实施趣味教学法，能创设出一个愉悦的学习氛围，让学生能如临其境，很快地融入那诗情画意中。为此，我们可运用多媒体声像合一的特点制作许多优美的画面，选取与教学内容相符的背景音乐，使学生获得视觉美、听觉美，受到美的熏陶，进而增强兴趣，成为“我要学”主体。例如，在教学唐代诗人张志和所写的《渔歌子》一词时，该词描绘了江南水乡的春景，表达渔夫悠闲自得的生活情趣。但由于距学生现实生活较为遥远，学生难以产生共鸣。为破解这个教学，我们就可发挥多媒体的功能优势，增强教学的直观性、形象性与互动性，呈现出作者想要表达的画面意境：播放相关图片、视频，配上合适的背景音乐，让学生仿佛置身其中，身临其境。实践证明，运用多媒体教学法，不仅能很好地展现古诗词的魅力，营造良好的试听氛围，刺激学生感官，还能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，转被动加入为主动参与，为学生提高学习效果奠定了良好兴趣基础。
　　二、运用多媒体教学法，能让学生感受诗情画意
　　古诗词言简意赅，富有形象性、意蕴感和情趣感，其中形象性又是基础，利用形象性的动画、图形、音乐把诗歌的美具体化，使艺术美传神地表达出来，加强对学生的视听等感官的刺激，以强化表象的建立、组合、转变，引起学生的美感联想，让学生感到诗中有画、画中有诗、诗画同源。而这过程，我们就可以运用多媒体创设教学情境，让学生感受感受诗情画意。
　　（一）课前见画吟诗。在学习描写春天的古诗之前，先让学生欣赏几幅春景图，运用多媒体让他们直接感知现实事物，触发瞬间地直觉，看他们不加思索会联想到哪些诗，以激发他们学习新诗的兴趣。如在学《忆江南》之前，先让学生欣赏大屏幕，让他们脱口而出吟出《咏柳》、《春晓》等。这样就可以让学生感受到“即景会心、自然灵妙”的乐趣，同时也初步感受到诗歌就是指事造形，穷情写物，也就是形象地又充满激情地描绘自然景物和各种事物。
　　（二）课中学诗作画。在学生对诗意大概掌握之后，我们就可以让他们在音乐中根据视频中的形象把诗画成一幅画，要求学生一边画一边想，把画编成一个故事，互相交流评议，渐渐琢磨诗中地情感、意境。
　　（三）课后赏画学诗。新诗学完后推荐几首类似地新诗画，让他们举一反三，并且每天自学一首，一周一交流。交流本着“浅者深之，深者浅之”的原则，老师只在节骨眼上点一下，学生能懂最好，不懂也可听听别人的意见，无碍全篇的欣赏，诗学多了，渐渐的自然都明白了。
　　三、运用多媒体教学法，能让学生想象力得到培养
　　想象力与创造力，都是我们语文教学要培养的目标。而古诗词是促进学生想象力发挥的天然土壤。因为学习古诗词必需想象力的支撑。实践告诉我们，每个人由于阅历不同，对生活的体验不同，对诗的意境的理解都不尽相同，古诗词教学的目的不仅仅是帮助学生陶冶情操、提高语文综合素养，更重要的目的在于提高学生想象力与理解能力，激发学生创造力。古诗词对景物描述往往只有寥寥几字，小学生虽然想象力丰富，但很难抓住诗词表达重点展开想象，因此教师应着重引导学生想象力的发展方向，根据诗词内容展开合适想象，帮助学生理解诗词中心含义。例如，在讲解唐朝诗人刘禹锡所写的《望洞庭》一诗时，诗文描绘了秋夜洞庭湖的优美景色，把君山岛比喻成银盘里的青螺。而小学生想象力较为发散，往往想着想着就跑偏了。因此，在教学时，我们就可以运用多媒体教学法，辅以图片和背景音乐，引导学生发挥想象，给学生插上想象的翅膀，让他们沿着多媒体所指明的方向正确的飞翔。
　　总之，多媒体在古诗词教学中作用巨大，只要我们科学设计，合理运用，就可以让古诗词的教学因有了多媒体辅助而更精彩。在实践中，我们还是应学生先熟读成诵，首先被诗的音韵美和节奏美打动。再通过运用现代教学手段不断地创新教法，创设情景交融的诗情画意的学习氛围，让学生逐步体会到诗的语言美和意境美，学生在美的享受中获得古典知识和艺术的熏陶。
　　参考文献：
　　[1]李群，多媒体教学在小学语文古诗词教学中的应用[J].基础教育研究，2017年。
　　[2]张先玲，多媒体教学在小学语文古诗词教学中的应用实践[J].中小学电教，2018年。