【正文】  “授之以鱼，不如授之以渔。”作为语文教师的我们都知道，我们的责任不单单是传授书本知识，更重要的是教给学生学习语文的方法，培养学生的学习能力。下面，我将从课内和课外两个方面谈谈如何开展语文实践活动。
　　一、体现语文的学科性
　　课程的基本理念之一是“正确把握语文教育的特点”。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验”。语文综合实践活动，作为语文教学的一个内容，还要体现语文的学科特点，应特别关注汉语言文字的特点对学生的影响。
　　1.语文教师应该努力挖掘活动中的“文化蕴育点”。在生活中营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元化，培养学生的“人文素养”。
　　2.语文课程资源非常丰富：教科书、教学挂图、各类图书、报刊、电影、电视、广播、网络、 各种报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，还有博物馆、纪念馆、报廊等， 教师要具有敏感的课程资源意识，充分利用语文课程资源的这一特点，在课堂内外，创造性地开展各类活动。
　　二、语文实践活动要体现出发展性的特点
　　语文实践活动要具有创新性和发展性， 能够对基础课的内容进行一定的发展和扩充， 帮助学生扩展知识范围， 提高他们的综合素质和能力。例如， 在开展一些课本剧表演的活动中， 学生就可以通过事先的排演和准备， 进一步对课本内容进行探究与编排。这实际上是一种创新性与发展性的实践活动。又如， 组织“成语擂台赛”， 让学生运用从语文课本中学到的成语和通过课外阅读积累的成语知识大显身手。比赛项目可设“成语故事”“成语方阵”“成语分类”“成语填空”“成语对答”和“成语接龙”等， 以小组为单位， 全员参加。这实际上是一种发展性的实践活动。再如， 开展“善观察、写细节”的习作仿写活动， 要求学生复习学过的课文， 选择课文中自己觉得最好的段落， 反复欣赏品味， 从而进行仿写练习。这样的仿写， 可以让小学生们在品读一篇课文的时候更加认真细致， 最重要的是可以有效地提高他们的写作能力。
　　三、 着眼于实践 
　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜追求语文知识的系统和完整。应让学生更多地直接了解语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”综合实践中的“实践”我是这样理解的：教师创设实践活动情境，引导学生探索，让学生深入实践中，自己收集材料，进行分析研究，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。 
　　例如，结合我们当地的实际情况，我组织学生开展了“爱我红旗”的主题综合性实践活动，有以下几项内容；（1）观察红旗水库的野鸭，进行描述（写作）。（2）为红旗水库的鸭蛋写广告词，作广告画（广告策划、上街展示）。（3）采访养鸭户，了解环保情况（口语交际，写采访稿）。（4）实地查看红旗水库的水面，了解环保情况（调查访问，小组汇报）。（5）为了整个子孙后代——致家乡人的一封公开信（调查访问，小组汇报）。整个活动，培养了学生搜集筛选、整理材料的能力，培养了学生发现问题，并运用语文知识解决实际问题的能力，使学生自觉地将语文实践活动与生活联系起来，真正做到在语文实践中掌握运用语文的规律。 
　　四、语文实践活动要贴近学生实际
　　在小学语文实践教学中， 教师要根据学生的现有语文综合水平组织不同的实践活动， 让不同水平的学生都能在活动中找到自己的兴趣点， 找到可以发挥自己作用的位置。通过开展实践活动， 培养学生善于观察、善于总结的良好习惯和相应技能。鼓励学生自主探究， 寻求问题的答案， 让他们通过思考找到事物之间的内在联系。同时要鼓励学生将自己的感想用笔记录下来， 锻炼他们的写作能力。在学习效果的评价方面， 要改变传统的教师单向评价的做法， 要让学生自评和学生之间的互评都能够融合进来， 让学生拥有自主评价权。通过自我评价和反思， 提高学生的自主学习能力。
　　五、走出文本，开展丰富多彩的语文实践活动
　　生活中处处需要语文，反过来我们也可以从生活中获取语文信息，来帮助我们学习语文，可根据学生年龄特点和兴趣爱好，开展多种多样的语文实践活动。例如，我们教材中有综合实践活动《我们身边的垃圾》，就是让学生利用各种渠道，调查了解当地的环境、以及生态情况，并在此基础上写出调查报告，提出环保建议，班级提出倡议，小组创编宣传标语，绘制有关环保的手抄报，通过每天的观察日记，把自己打扫班级卫生和分担区的感受表达出来开展这一系列的活动，提高了学生的语文实践能力，从而使学生进一步了解了家乡，激发学生热爱家乡的热情，人人争当环保小卫士，，收到了预期的效果。
　　同时，结合校园文化利用班级文化墙，图书角等条件，每月更换不同主题，创设多彩班级文化，不断提高学生语文实践能力。如，在教室里张贴学生自己的书法、绘画、手抄报、评比栏，发动学生精心布置班级的“金色少年”，“小小书法家”“唱响三字歌”等栏目，并让学生参与到校园文明标语的设计中来，像“小草也怕疼，请你绕道行”“我是环保小卫士，走到哪里哪洁净”等充满爱心和诗意的话语，就会从学生的心里笔下流出。学生在实践中品尝到了学习语文的快乐。
　　总之，语文综合性实践活动教学，要抓住综合性，突出实践性，体现语文的学科性。让学生体会到生活中时时处处有语文，语文与生活息息相关，从而提高语文这一母语的综合运用能力。