【正文】  让学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。数学是一门思考性很强的学科，如何在教学中利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到良好的教学效果，这是值得广大小学数学教学工作者深刻思考的论题。我通过对自己多年的小学数学教学实践进行认真的总结，浅谈以下几点体会： 
　　一、建立良好的师生关系，有利于学习兴趣的培养 
　　建立良好的师生关系，有助于发挥小学生的聪明才智，有助于激发小学生学习数学的兴趣，能够有效地提高小学生数学课堂的教学效率。良好的师生关系可以创造出宽松、生动的课堂气氛，使学生感到轻松、愉悦。在这种氛围下，学生对数学课的兴趣就会大大增加，听课的积极性就会提高，思维就会活跃，对知识的理解也就快多了。有了良好的师生关系，学生对教师就比较崇拜，教师就能够更好地开展教学工作。有了良好的师生关系，也符合学生的心理发展需要，学生能够感受到教师的爱，就会投入真感情，进而就会对数学学习产生浓厚的兴趣，最终就会提高数学成绩。有了良好的师生关系对于学生来说，可以增加学生战胜困难的信心，能够较顺利地完成教师交给的各项学习任务；也可以维持良好的课堂秩序，使教学活动井然有序，有利于优化教学成果。当然，如果没有良好的师生关系，学生从小就害怕甚至恐惧、厌恶教师，那么对他们一生的学习都会产生巨大的负面影响。相反，良好的师生关系能使学生感受到亲切，感受到教师的爱，学生能从爱教师到爱学习，从而能够生动活泼、积极主动地参加到数学的教学中，进而能够激发学生的学习数学的兴趣。
　　二、使教学贴近生活，合理利用教材
　　虽然说在教学过程中应该避免照本宣科的现象，不能不否认教材中中的一些习题的设计是比较有科学性的。因此，教师应该合理利用教材中的习题，对习题加以分析并融入生活中的元素，使同学们更容易理解。小学生由于涉世不深，理解能力与见过的事物都比较少，所以应该选取一些生活中常见的事物对他们来进行引导。例如在对量词的学习中，主要有厘米，分米等长度单位以及时、分、秒等时间单位。由于小学生理解能力较差，刚开始接触这些东西的时候难免感到陌生，理解起来也比较困难。因此，教师可以在教学课堂中，用一些生活中的物品来让他们认识这些理念。在对时间量词的学习过程中，可以带来一个小时钟，来让同学们认识到时、分、秒具体指的是什么。并且可以通过转动时钟的方式来让同学们认识到时间差的真正意义。这样可以使同学们比较方便的理解，并且可以激发他们对于数学的热情，学习起来也会更加容易。
　　三、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣 
　　根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织30秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
　　四、合理运用多媒体，增强学生学习兴趣
　　多媒体教学不仅向学生展现具体、形象、直观且音画并茂的视听材料，还充分调动学生的多种感官参与学习，在突破教学难点、提高课堂效率、激发学生兴趣等方面有显著作用。小学几何图形的教学内容比较多，这部分知识比较抽象，再加上学生刚刚接触立体图形，缺乏实际经验，智力还处于形象思维占主导地位阶段，理解这些抽象的知识就十分困难。所以在教学中，充分利用学生的各种感官器官，可以通过实物演示，让学生从具体到抽象地理解数学知识。如在圆锥体体积教学中，让学生按要求做实验，然后，教师利用投影演示得出实验结果：圆锥体积是与之等底等高的圆柱体积的三分之一。
　　五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
　　任何人都渴望成功。成功会给学生带来求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。
　　总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习之舟，学生一旦对学习产生了兴趣，就不会感到学习是一种沉重的负担了。然而兴趣是一种比较复杂的个性品质，他的兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关，只有教师不断提高自身素质，在学生心目中树立和蔼可敬的形象，才能达到课堂上一呼百应，配合默契，从根本上激发和培养学生的学习兴趣。