【正文】  摘 要：班级管理工作是班主任的中心工作，班主任的班级管理水平直接影响到学生的健康成长，所以要成为一个优秀的班主任必须要提高自己的班级管理水平。笔者在教育实践中亲身体会到让学生参与到班级管理中来，对于提高班级管理水平促进学生健康成长具有非常重要的作用，下面笔者结合实践谈谈这方面的做法和体会。
　　关键词：布置教室；接受教育；自主管理；自由活动；感受成功
　　一、让学生参与教室环境的布置，在布置中接受教育
　　班级文化是校园文化的一个重要组成部分，对学生积极健康的成长起着潜移默化的作用，是班集体凝聚力和良好班风形成的必备条件。班级环境是班级文化的重要组成部分，笔者在班级管理中鼓励学生参与环境布置，希望他们在班级布置中接受教育。
　　班级环境的布置是人为的，有意进行设计的。作为教师在发动学生布置班级时注意进行有意识的引导，使班级环境不仅体现班级的精神面貌，还要体现教育教学的宗旨，催人进取。如发动同学们设计班训，贴在教室中，并根据班训制订全班同学的誓言，每个学生发一份，并贴在教室右边的墙上，可以时刻提醒学生约束自己、激励自己、增强自信、明确目标。再如，后面黑板的左右两边是《中学生日常行为规范》、《中学生行为守则》，让学生知道怎样上一节课，怎样生活每一天。
　　为让学生看到自己学习成果，提升成就感，教师可以引导学生在教室中设立展示台，存放学生自己的作品如：剪纸、绘画、手工小制作、优秀作业、班级好人好事纪律和学生违规记录等等，还可以引导学生在班级一角设计为英语角、数理天地、作文园地和“看谁最棒”的比赛栏等。这样的设计不仅优雅，而且对学生起到强有力的激励促进作用。当学生获得各种荣誉时，让学生亲自把荣誉证书贴到表扬栏，激励自己的同时，也激励其他同学。
　　学生是班级的主人，教师更要发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己喜欢的文化环境。
　　二、建立学生班级管理机构，让学生在自主管理中成长
　　俗话说：“群雁高飞头雁领”。班级常规管理是一项整体的育人工程。班主任身体力行，容易陷于琐事和烦恼之中，势必会难以全面、准确掌握班级动态，进而影响到班级工作的顺利开展。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自主管理机制，具体布置步骤让学生去落实。为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学，锻炼自己的机会，表现自己的机会。我在实践中的做法是：
　　（一） 做好上岗前的培训工作
　　通过举办“小干部专题讲座”、“小干部专题座谈会”等形式多样的活动，有计划地向学生传授当小干部的知识和技能。在思想上使学生明确，为什么要当小干部，怎么才能当好一名小干部。在技能上，则有针对性地对其进行专业技能培训。如：对体育委员进行整队集合、喊口号等培训；对班长进行组织班级活动等培训；对文娱委员进行指挥、唱歌、舞蹈等培训等。通过一系列的培训，小干部做好了思想上、技能上的准备，才能使上岗后的工作有条不紊地开展。
　　（二） 在岗位上做好督促指导
　　虽然小干部在岗位前进行了一系列的学习，但是，培训仅仅是理论上的，离实际还有一段距离。由于每个学生个体都存在差异，小干部工作的过程还会出现这样或那样的问题，这就需要老师针对不同的实际情况，采取具体、有针对性的措施。如：对于那些缺乏自律的小干部，要使其明白，做为班干部首先要管好自己，才能树立威信，成为同学们心目中的表率；对于那些性格较为内向的班干部，要鼓励其大胆工作；对于工作作风比较简单、粗暴的班干部要督促其养成耐心的习惯，使他们懂得一些管理的艺术。
　　（三） 在离岗前做好总结评比
　　小干部任期结束离岗时，开展自评、互评等活动。通过自评，总结工作中成功的一些经验和失败的教训；通过互评评出小干部的一些“政绩”，评出一批优秀小干部。并定期举行一些交流会，办好一些“班级管理小报”等等。为小干部提供一个相互学习、相互交流的空间，使得每个同学都在小干部的轮流制中，得到锻炼，得到提高。
　　三、让全体学生在参与中形成班集体目标
　　目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢？行为科学的激励理念认为，人在从事某项工作或进行某一活动时，都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，而不是一台供人操纵的机器，学生在心里上有独立、自主、主动参与的要求，他们的这种需要更能得到满足，他们就会对由老师组织的教育活动产生积极的情感，进而在行动上来采取合作的态度，反之，则会产生消极和不会做的态度。所以制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，制订成公约。这样才能获得学生的心里认同，从而有利于内化成他们追求的目标，制定班级其他规章制度，同样也要有学生参与，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者也是执行者，维护者。这样，他们才能以积极的态度去执行。
　　四、给学生以广泛的自主活动空间，让其获得成功感
　　在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问谁，有自己是见得。在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“乐”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习。在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的方式，让每个学生都得到充分的表现和积极的发展。如：开展班级主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能跳的跳个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班主任要有意识的为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。
　　作为一名班主任，在班级管理中应注意发挥学生的主体的作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质。