【正文】  摘 要：目前，在高中数学中开展合作学习，可以有效的发挥学生学习的主动性，激发学生学习数学的兴趣，使高中数学教学质量提高。
　　关键词：高中数学；合作学习；有效性
　　为了使学生具有适应2l世纪社会、科技、经济发展所必须的素质.我国新一轮素质教育改革由过去单纯强调知识和技能，转向同时关注学生学习的过程与方法，情感、态度及价值观。课程目标和功能随之调整。传统教学模式也面临着变革，合作学习应运而生这种新的学习方式和相应的教学方式，强调建立教师和学生之间平等的朋友式的关系.师生之间、学生之间形成密切合作的关系。 
　　一、合作学习小组的建立 
　　教师要有意识地组织好分组。根据学生的基础、爱好、特长、性格、性别的不同特点，本着“条件均衡，优势互补”的原则，把学生分成若干个学习小组，并且做好组内每个成员的思想工作，让学生养成团结友爱、互帮互助、民主平等的学习习惯。我们在教学中采用差异组合式分组方式。通常有八名学生组成，其中两个人为优等生，三个为中等生，三个为学习暂时落后生。小组中每个成员都要团结协作同时要合理分配角色，确保每位组员都能担任一定的角色，例如，组长：负责掌握小组讨论的全局，分配发言机会，协调小组学习进程，掌握合作学习的时间等；副组长：负责记录小组讨论结果，协助组长搞好组内团结，带动组员积极参与，争优创先。其他：负责检查小组成员的学习任务的完成情况等。为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期交换角色，体验不同的学习责任。
　　二、引导、点拨学生学习
　　将课堂教给学生让学生进行合作学习，但是在这个过程中也需要教师的指导和监督，数学是一门思维性很强的学科，在高中数学学习中，学生之间的差距还是很大的，所以需要小组成员之间互帮互助。在学生合作学习的过程中教师要多鼓励中等生和学困生发表自己的看法，让优等生多带动一下课堂气氛，使学生之间形成一种互相帮助、互相追赶的学习氛围。有时学生解决一道数学难题只需要一句点拨和提醒，所以在必要的时候教师要给学生指点迷津，帮助学生解决问题，这样会增强学生的自信，鼓励学生前进。在这个环节中最重要的就是灵活，教师要教给学生灵活的讨论、互帮互助，老师也要做到灵活地给予学生帮助，同时也要让学生学会总结、概括。
　　三、为学生提供合作学习的时间和空间
  可以先分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务；或先独立思考，再分别说出自己的想法，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的见解，最后形成集体的意见。这样就保证了每个人都能有思考的机会和时间。在参与合作学习中，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效，培养学生在小组内主动参与的勇气，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。
　　四、实施有效的全员参与
　　在合作学习中，教师要想提高合作学习的效率，就必须实施有效的全员参与，也就是教师要鼓励学生积极地投入合作学习中，让每一位学生都有展示自己才能的机会和平台，让学生的综合能力在合作学习中得到提升。教师可以在教学中实施责任制度，赋予每一个学员不同的责任，让他们通过合作学习解决自己的问题。另一方面，教师还应该对学生的课堂表现给予积极的鼓励，尽量多鼓励、表扬，少批评，让学生树立起自信心，在升学的压力下，仍然能够保持乐观的学习心态，实现学习的高效性。 总之，在高中数学中实施合作学习，是素质教育中提倡的重要方法，也是提高学生综合能力的根本保证和有效措施，教师也要积极地反思自己在教学方法中存在的不足，从构建一种新型、正确的合作学习理念，实施有效的引导、指导和帮助，实施有效的全员参与等方面出发，让学生积极地参与到合作学习中来。
　　五、建立合理的评价和激励机制 
　　比如在线性规划问题的教学中，由小组选派一人上黑板解题代表本组成绩，其余同学自己完成。结果我在巡视时发现有的同学解题时较为懈怠，认为自己做的正确与否与小组成绩关系不大，有的同学只注重结果不注重解题过程中需注意的细节等等，虽然课堂活跃，但有效性不高。在去另一班级教授同样内容时，我改变了方法，增加了以下规则：①组内同学若能指出错误并改正，不扣小组分；②组内同学若发现并改正其他组的错误，可以给本小组加分；③如果有不一样的解法也可以得到加分等。这样做不仅气氛活跃，而且大家都投入到解题和纠错中来，取得了很好的效果。可以看到新规则增加了公平性和互助性，允许学生在学习中有错误，但同组同学可以帮助改正，这样给做题目的学生减轻了压力，增添了合作的愉快，创设了和谐的学习氛围。同时在对错误解法的纠正过程中也能帮助学生对重难点和易错点进行知识的强化。在这样的合作下，每一名学生都能得到帮助，增强了他们的自信心和学习动力，而课堂氛围更加和谐愉快，教学更有效率。
　　总之，在高中数学课堂中采用合作学习的方式往往是高效的，不仅能够促进学生获取数学知识，而且能够深入地培养学生的竞争意识、合作意识、创新能力以及集体观念，从而建立新型的师生关系，促进学生非智力品质的积极发展。教师只有不断地感悟新课程，努力实践，吸取先进教学理论的精髓，并充实自我，才能不断地将更好的教育理念引入课堂教学实际中来，与学生一起发展成长。