【正文】  兴趣是诱发学习情绪最好的催化剂，是引导人们迈向成功的阶梯，因此，对于教育工作者而言，如何培养学生的学习兴趣是一个永恒的话题。对于学生而言，兴趣是帮助他们打开智慧之门的钥匙，学生在学习的过程中，如果有了兴趣，其全身的动力和潜能都会被充分地调动起来，这样，无论是思考还是探究，都能够取得更好的效果。因此，作为一名初中地理教师，在地理学习的基础阶段，我们一定要重视对学生学习兴趣的培养，让学生在学习地理知识的时候能够真正地享受地理。
　　一、构建和谐师生关系，为培养学习兴趣奠定基础
　　和谐的师生关系是培养学生学习教师所授学科的前提基础。地理教师诙谐的讲课语言、幽默的的风格和专业的专业学术水平都是影响学生学习地理兴趣因素，有条不紊的有层次的安排课堂，让不同层次的学生有所得和收获，尊重学生的学习成果，及时的实行不同的奖励制度，鼓励学生激发学生的热情，在课堂上杜绝讽刺和谩骂。多与学生沟通和交流，及时了解学生的学习状况和动态，了解其进步，及时给予表扬和鼓励，多积聚正能量，让学生爱上自己的课，爱学习地理。
　　二、充分利用直观教学手段 
　　地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，可以大大地激发学生的学习兴趣。如讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握得也比较牢固。
　　三、运用语言艺术
　　语言艺术包括体态语言和言词语两种。生动形象的语言表达并通过面部表情、手势等体系语言加以辅助，可以使学生达到心领神会的境界。例如，在讲“地球公转角速度和线速度”时用六个字总结：1近快、7远慢，又好记又简单。在讲“气压带和风带”时学生不易记住7个气压带和6风带总结为0、3、6、9：三撇三捺，高压指向低压。这样不仅理解了而且还记得很牢，巧妙地取得较好的效果。
　　四、地理教学应用多媒体 　　
　　多媒体可以创设出一个生动、有趣、形象的教学情景。传统教学中呆板的课文和板书以及简单的教具都有局限性，不直观，没有办法看到地理事物的变化，比如在学习魏格纳的大陆漂移假说时，课本上只有简单的插图，学生很难理解抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体通过动画演示大陆的漂移和现在海陆轮廓的形成，让学生观察讨论思考，课堂气氛活跃，激发了学生的求知欲和好奇心，体现了教师的主导作用，也发挥了学生的主观能动性，使教与学成为一个有机的整体。
　　五、针对不同学生情况，进行个别兴趣培养
　　历届学生中每届都有极少数学生在学习上自暴自弃，对待这种学生，我们可采用曲线培养学习兴趣的方法.具体做法如下：第一，将信任和期待的信息，春风化雨似的传给学生，使学生在内心对教师产生一种好感和尊敬，从而呼起学习上的积极性；第二，对这类学生应当尊重他们的人格，维护他的尊严，绝不能采用训斥，探苦，讽刺的方法.比如××学生长期以来不认真，听课，作业，练习题常常不做不交，笔者通过劳动，文体等活动，有意让该生接近自己，此时抓住该生闪光点和他谈笑风生交流感情.生活诸方面多加关照，课堂若不专心听课，可有意提问，回答不上来可和言悦色予以提醒注意.这样学生就有了这样的情感：学不好地理，对不起老师.他就会想方设法力求认识地理，力求学好地理.
　　六、大力开展多彩的课外活动
　　课堂教学是我们开展地理教学活动最为主要的形式，而课外活动也是我们地理教学活动最为重要的补充形式。在课堂上，学生获得是间接的知识，而在课外活动中，学生则能够获得更加直观的感性经验。在课外活动中，学生能够亲自动手、亲身参与到各种实践活动中来，这对于天性活泼好动的初中生而言是非常具有吸引力的。因此，教师要大力开展丰富多彩的地理课外活动，比如组织学生参与地理课外实验、举办地理知识竞赛，进行野外观察活动、参与访问和调查等等。课外活动的开展不但可以有效调动学生学习地理的积极性，同时还能够让学生在丰富多彩的课外活动中学到很多课本上学不到的东西。
　　提高学生学习兴趣是永恒的话题，是新课改教学的基本要求，是创新的前提，更是新时代人才建设所必备的条件。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师”。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。