【正文】  子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，就学习而言，兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。提高学习效果的关键是提高学生的学习兴趣。作为语文教师，我们要把培养学生的学习兴趣作为首要任务，但是由于传统的应试教育和语文课程本身的特点，教师过多地强调学生繁琐、枯燥的记忆，渐渐远离了语文自身的艺术魅力，以致于学生在优美的语文艺术殿堂之外徘徊不前。如何改变这种现状，使语文的艺术魅力在学生心中闪光，让学生爱上语文学习呢？笔者在教学中是这样做的。
　　一、用教师自身的魅力吸引学生爱语文
　　在小学阶段，学生的学习是感性，对一个老师的喜爱程度，往往会决定他对老师所教学科的喜爱程度，即所谓：亲其师而信其道。因此，教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养对学生有很大的影响。要想让学生喜欢语文，教师首先必须对语文有深厚的情感，必须有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才能以自己的文学魅力，吸引学生、感染学生热爱语文。因此，作为语文教师我们特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，时时处处感染学生。在教学中好词佳句我常常是信手拈来，课堂上更是洋洋洒洒、挥洒自如。学生说：“老师，我听您讲课就像读一篇优美的文章。”在我的影响下之下，学生也爱上了语文，在不知不觉中走进了语文的乐园。
　　二、用语文的自身魅力，吸引学生爱语文
　　中华民族有五千年悠久的文化，深厚的文化积淀造就了无数优秀的作家，留下了数不清的优秀作品，作为教师我们要引领学生去文化的殿堂采撷明珠。课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准也明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，笔者是这样做的。在一篇课文学完之后，我会采用不同的形式，把相关的名篇介绍给学生。例如，在学完萧红的《祖父的园子》之后，我问学生，“从这一课的学习你感受到了萧红什么样的性格呢？”学生纷纷发言：率真、自由、快乐。我接着介绍：“是啊，我们在这里看到的是率真、自由、快乐的萧红。萧红长大之后，写了一本书《呼兰河传》来记述她的童年生活。茅盾曾这样评价她的艺术成就：‘它是一篇叙事诗，一片多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。’自由快乐的萧红，为什么在这部书里又呈现出一部凄婉的歌谣呢？你们想明白吗？那就课下阅读这本书，去书中寻求答案吧。”不用说，学生在好奇心地驱使下，一定会用心读这本书的，对萧红的艺术成就也会有更全面的认识。
　　三、以教师丰富的情感投入，诱导学生爱语文
　　在教学中，如果我们教师以自己的情感，去激发学生的情感，让学生全身心地投入到文本的学习中去，那么课堂学习的效果一定会非常理想，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，我力求营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，从而更好地理解和体会文章内容。在教学《秋天的回忆》这一课时，为了调动学生对亲情的感悟，我向学生讲述了自己的亲身经历：那是在我小的时候，一次，我和妈妈一起步行去姥姥家。那年冬天特别冷，漫天飘着雪花，走没多久，我就冻得得哇哇大哭起来。这时，妈妈脱下她的棉衣把我紧紧抱住，然后背着我继续前进。至今，我还记得那件棉衣的温暖，记得妈妈那飘满雪花的身影。我动情地讲述，开启了学生情感的大门。他们也都想起了生活中母亲的关爱。我泪光点点，学生也泪光点点。此时，再去领悟课文中母子间的感情也就水到渠成了。
　　四、开展丰富多彩的活动，提高学习语文的兴趣
　　在学生学习知识的过程中，组织开展丰富多彩的活动，有利于激发学生的学习兴趣。例如，结合教材内容，组织学生搞一些小竞赛，如朗诵、演讲、讲故事、猜谜语、背记格言警句、手抄报、词语接龙、经典故事续编等等，把竞争带入语文课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，为学生创设竞争氛围，可以使学生积极地参与到竞争学习中，有效地提高学生学习语文的兴趣。
　　五、让生活走进语文课堂
　　《小学语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。由此可见，我们要在让语文走进生活，在生活实践中学习语文。例如，让学生在身边找不规范字，并加以纠正。为身边的实物写广告词，对身边发生的现象写出自己的见解和感受，对于身边的一些有争议的现象进行辩论等。一次学生在看了江铃汽车的广告“千里江铃一日还”之后，对我说：“老师，电视上用错句子了。”对这一问题，我没有马上回答，而是让学生继续收集这方面借用成语的例子。很快学生就收集了很多。如卖衣服的店名叫“衣衣不舍”，卖热水器的广告是“随心所浴”等等。针对这一现象，我让学生分成正反两方展开辩论，正方阐述这样用的好处，反方则说明这样做的坏处。我给他们足够的准备时间，学生查资料，请教父母，上网查询，用了各种方法来证明自己的观点。在辩论的过程中，他们踊跃发言，积极陈述自己的观点。整个准备和辩论过程，锻炼了学生收集整理资料的能力，锻炼了他们的思维，也锻炼了他们的语言表达能力，使当初不明白的问题也在辩论中明确了。更重要的是激发了学生学习语文的热情，让他们感到生活当中处处用到语文，学习语文其实也是一件很快乐的事情。
　　在教学中笔者通过自己的努力，尽量让每一堂语文课都上得有声有色、有情有趣，让学生把学习语文当成一件快乐的事情。一段时间下来，学生学习语文的兴趣提高了，能积极主动地参与到语文的学习当中来，有效地提高了语文学习的效率。