【正文】  摘 要：如何提高农村小学生的课外阅读能力是农村小学语文教师亟待解决的主要问题之一。本文基于笔者的经验，就如何提高农村小学生的课外阅读能力展开论述。
　　关键词：提高；农村；小学；学生；课外阅读能力
　　课外阅读是实现学生自我教育的良好途径，是语文课外活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与延伸，是训练阅读能力必不可少的组成部分。只有通过有计划、大量的阅读，以及进行多种阅读方法的指导与训练，才能形成阅读能力。语文课程是实践性很强的课程，阅读能力的提高必须依靠大量的语文实践，仅靠每册课本里的30多篇文章不到10万字的阅读量是肯定不够的。所以，《语文课程标准》中明确规定：小学生在小学阶段的阅读总量应不少于145万字。同时在“教学建议”部分提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，大力加强学生的课外阅读，提高学生的课外阅读能力已刻不容缓了。而如今农村小学生的课外阅读状况真是令人担忧，大多小学生没有一个良好的阅读氛围，所涉及的课外书籍少，课外书籍无非就是学习参考书、优秀作文选等辅导类书籍，且大多数学生对课外书只是粗略地看一遍，很少有做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好词好句，而且摘录本也经常更换，甚至都丢掉了，课外阅读能力没有真正地得到提高。为此，浅谈一下新形势下如何提高农村小学生的课外阅读能力。
　　一、提高学生阅读能力要让学生兴趣阅读
　　在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们认为，早自修看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。这些因素，制约着农村小学生的语文阅读和课外阅读，不利于学生良好阅读习惯的形成和阅读能力的提高。要提高小学生的阅读能力首先要从兴趣开始，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
　　二、教给孩子读书的方法
　　一般孩子读书都是囫囵吞枣，或者是只看有意思的情节，对书中的内容不是太看重，我经常会说，如果想要读懂书中的内容，首先要了解作者和他所处的时代背景。然后让他们摘抄认为好的段落，还可以写读书笔记，但是这一点许多孩子做的不是太好，这还是需要老师多多督促。
　　三、加强对农村小学生读书习惯的引导
　　除了课堂上的阅读教学，由于农村小学生的家庭氛围较差，农村教师也要注重对小学生的课外阅读指导。很多学生近似留守儿童（家长忙于工作，孩子全由老人照顾）；还有一部分家长认为孩子上学混个文凭即可。所以，导致学生对阅读学习没有概念。所以，农村的语文教师必须要充分利用课外时间，加强对小学生阅读习惯和行为的培养。在具体的工作中，笔者通过采用几种阅读方法，加强了农村小学生阅读能力的提升。小学生一直以来偏爱故事性的文章，当遇到写风景、写游记的文章就十分抗拒。笔者在进行人教版小学六年级的课文《林海》的教学时，教师可以以这篇文章为例，强化学生一直以来对这类阅读作品的阅读，同时帮助学生进行略读能力的培养。略读就是要求学生在阅读中，能够利用最短的时间获得课文的信息。《林海》主要描写的是大兴安岭的自然风光，学生通过对文章的阅读，能够了解文章的大概内涵。笔者通过为学生提供关于大兴安岭的风光景色的照片、视频、相关文献等材料，让学生能够对《林海》这篇文章有了一定的了解，从而提升学生的阅读兴趣，丰富了学生的知识层面。精读，顾名思义，就是对想要阅读的文章进行精确的阅读，并在阅读中分析文章的词句安排，理解并分析作者的写作用意。笔者将精读这种阅读方法渗透在语文课堂的阅读教学中。以人教版五年级的古诗词《清平乐.村居》的教学为例，学生可能无法理解古诗文中的美的意境，这时，笔者对整首诗词中的每一个细节进行分析讲解，笔者运用灵活的语言向学生描绘农村五口之家的生活景象。笔者首先在网上找了一首与这首诗词意境相近的轻音乐，在课堂上边播放，边向小学生讲述一个平和、宁静的生活画面。由于农村题材贴近学生的生活环境，笔者让学生想象诗中描述的画面。通过这样的教学，教师充分调动了学生的感观体验，让学生在日后阅读中能始终在精读中注入自身的感观体会，从而了解文章的内容核心。
　　四、进行实践活动 
　　实践活动是检验学生学习成果的关键途径，在农村阅读实践教学中，可以开展丰富多彩的阅读活动。由于农村教学受到多种因素的影响，缺乏适当的阅读条件，因此在实践中必须充分利用现有的资源，在有限的时间内开展多种实践活动，扩大阅读的积极作用。可以让学生开展读书剪报的活动。教师提前为学生布置收集主题，让学生课下以主题为出发点收集相关阅读素材，并鼓励学生参加读书一角的活动，将自己收集的好词好句整理出来，放置在图书一角中，供其他学生参照阅读。此类实践或能更充分地体现出阅读的意义，并让学生彼此间交流心得体会，无形中提升了学生自身的阅读水平。
　　总而言之，在新课改下，阅读教学应该更具活力，更加开放。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，作为农村语文教师，笔者坚信可以让阅读真正成为农村学生的生命需要！