【正文】  摘 要：电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。在课堂教学中，电子交互白板技术能很好的为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 
　　关键词：交互式电子白板；语文课堂教学；提高课堂教学效率
　　2017年我们校装上了交互式电子白板，并特意对全体教师进行了培训。学习使用电子白板后，使我不断认识到，电子白板与传统黑板相比，更加突出了人与计算机的交互控制，不但保留了板书功能，而且还可以随时随时处理各种教学材料，为今后再次应用以及课后复习等提供了方便。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。在课堂教学中，电子交互白板技术能很好的为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　一、正确利用电子白板交互式的教学手段完成呈现、展示、交流、互动、合作等，有利于教学的多样化
　　在小学低年级的语文教学中，识字是语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。如何让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”是《语文课堂标准》对低年级学生识字的基本要求。由于汉字是一种抽象的符号系统，学生对汉字有一个由陌生到熟悉的适应过程。如何让一个六、七岁的的孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？这就要求我们教师在教学过程中要避免枯燥无味，因此，调动学生的积极性，让学生快乐地学习认识生字，并且开心地写生字，是教学设计中比较重要的环节。小学1-3年级要求会认2200字，会写1600字。如果语文课上每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令学生枯燥乏味。而利用电子白板的多种功能，可以使学生与语文课擦出更多的火花，给枯燥的识字教学带来一次次“惊喜”。利用电子白板可以设计不同的模式：在识字课的教学中，一些象形文字可以通过绘图功能让学生上台随心所欲的画、写、圈，再进行涂色，之后可以利用白板的“演示”功能，将象形字的演变过程展示给学生，使学生记忆犹新。比如我在教学“日”字时，孩子上台先画一画太阳，然后出示象形文字进行对比，让学生明确“日”字的由来。接着出示“月”字，让孩子举一反三地认识“月”字，激发学生认识更多相似的象形文字。在复习课上或巩固生字环节中，可以利用配套的软件设计课件游戏。如利用smart软件设计课件，就可以利用其中的动态模板扔骰子、分类等，让学生在玩中学，在学中玩，在有意无意中就记住了生字。同时，在讲授和操作阶段，我利用挂图页面（交互白板下的书写界面）制作成田字格的形式进行书写讲解。同学们听得都很认真,字体结构掌握的也比较快。对有些同学生字字体笔顺掌握得不是很好,我利用白板上点击回放的功能,同学们对点击回放有很浓的积极性, 这样即掌握生字字体结构又掌握字体的笔顺，记字能力加强了,利用白板创造了一个整班的教学环境。学生参与的情节而变得其乐无穷,教学效果非常好。
　　二、正确使用交互式电子白板，有利于教师进行情境化教学，激发学生学习兴趣
　　对于小学语文教学，教师应在有效结合小学生身心发展特点与已有知识水平以及认知水平的基础上，充分运用各种教学手段创设有效的教学情境，激发学生的学习热情。而对于教学情境的创设，必须讲求真实与新奇，进而创设妙趣横生的课堂氛围，利用小学生的好奇心来调动其兴趣。通过交互式电子白板的视频播放功能以及聚光灯，为学生提供图文结合、有声音的动画视频等学习材料，创设生动、鲜明的教学情境。比如说，在《秋天的雨》的教学中，课文中使用了多种修辞手法，有时把秋雨拟人化，有时把秋雨寓意成生活中常见的事物，有时生动而又含蓄地抒发感情。这些被艺术感染化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的一个难点，也正是学生需要着重记忆和积累的地方。这么优美的文章，怎样才能深入人心呢？我在备课中预先制作了一些资源，放入了交互白板软件的图片库和注释库中。教学过程如下：
　　（1）情境导入—> 出示：瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。（学生欣赏美丽的多媒体画面）学生的注意力被深深的吸引了过来, 对秋天的雨景有了较深的认识。为文章引出的多种修辞手法，秋雨拟人化，秋雨寓意成生活中常见的事物，生动而又含蓄地抒发感情等作铺垫。
　　（2）理解及运用操练—> 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应图片。你想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景图片，显示图片时教师作适当配说。）
　　（3）练一练—>想像：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？（出示句子）
　　例如：秋雨把紫色给了茄子。
　　秋雨把红色给了辣椒，红红的辣椒像一个个小灯笼。
　　秋雨把黄色给了菊花，一朵朵菊花向我们招手、点头微笑。
　　在教学时，我利用电子白板出示一些关于秋雨的美丽画面，有效地避免了烦琐的分析，使学生在欣赏之余，在理解文章的基础上对读书读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，进而也提升了学生语言实践的能力。这样，交互白板的作用就显示出来了。
　　三、交互式电子白板操作便捷，教师可以让课堂教学更加灵活提高课堂教学效率
　　课堂学习的时间是有限的，如何最大化地发挥课堂的实效是关键。我们都知道，由于传统的黑板教学中，容纳和储存的信息量比较少，教学形式也比较单一，所学知识过后容易忘记。电子白板拥有书写、绘画以及擦除功能，方便教学，老师可以根据教学习惯以及教学内容，选择电子白板教学，避免传统黑板教学中的不足，提高教学质量。每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染)，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。如《秋天的雨》我恰当借助多媒体课件与白板特有功能技巧的使用，走到学生中，用翻页笔再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。
　　换句话说，它不但继承了传统教学模式的优点，还具有创新性，让教师能够轻松教学。电子白板教学，不仅减少教师在电脑和黑板间走动的时间，而且加强了师生间的交流。老师只有走上讲台，脱离鼠标的束缚，和学生一起站在白板的面前，与学生融为一体，才能增加师生之间的交流。帮助教师及时掌握学生的信息，师生之间的关系也得到有效的改善，和谐师生关系的构建还有利于学生兴趣的提高。交互式电子白板还有储存记录功能，为师生提供不同类型、丰富的、教与学的资源。教师在教学过程中，可以通过电子白板里面存有的小程序，进行阅读，学生可以根据电子白板的储存记录进行随时随地、有效的复习。因此，电子白板不但减少学生做笔记的时间，还促进课堂上师生互动交流，提高课堂效率。
　　总之，电子白板教学系统的出现使课堂教学改革实现了重大的突破。电子白板在语文课上有效的应用，使我们的语文课教学更加开放，更加扎实，也更加有实效。