【正文】  摘 要：语文教学课堂上，学生的学习兴趣直接影响教学效果。为了响应“新课改”倡导的“自主、合作、探究学习”新理念，要求教师必须采取有效措施来激发和培养学生的学习兴趣，课堂上，教师应引导学生积极参与讨论，营造活跃的课堂气氛，课外，教师应时刻关注学生情感，多与学生沟通交流，这样才能发挥兴趣对学习的促进作用，加强学生的自主学习能力。因此，小学语文课堂应该合作学习和兴趣培养双重应用，力求更好地让学生发展。
　　关键词：小学生；语文学习；兴趣
　　兴趣是学习的动力，学生对语文感兴趣，才会认真努力学习，提高课堂教学效果。但目前大多数小学生对语文持抵触心理，课堂上学的对话难以应用到实际生活中，语文学习气氛不浓厚，无法促使学生产生主动学习语文的想法。如果一位小学生丧失对语文学习的兴趣，是不利于今后的学习的，所以作为一名小学语文教师，必须将培养学生的学习兴趣放在教学工作的首要位置。
　　一、创造幽默轻松的课堂环境
　　一般来说，学生都喜欢在快乐轻松的环境中进行学习，而这种环境对于提升学生的学习积极性和兴趣度都大有裨益。同时，放松状态下学生的表现也更加能够客观地反映出学生对知识的掌握程度和教学方法的接受程度，教师也可以根据学生的表现来调整教学安排。但是在教学的过程中，很多教师却苦于教学，而很多学生也苦于学习，造成教学的一个尴尬现象。笔者认为这就是因为在教学的过程中教师没有认识到教学的真谛，语文课堂少了快乐元素，就会变得死板枯燥。基于这种情况，建议教师要善于创造幽默轻松的课堂环境，通过幽默的语言来让语文课堂充满趣味，毕竟语文课程是一门语言艺术，这种身体力行的语言实践更能够让学生在潜移默化中感受到语言的魅力。
　　二、教师吃透教材，精心设计教案
　　我知道，给人一碗水，自己必须有一桶水。作为语文教师，不但要有教学用的语文专业知识，还要了解语文教学的新动态，让自己的能力不断提升。因此，在上课前，翻阅教材，吃透教材，精心备好课，只有这样，才能真正做到在课堂上应万变。
　　三、课外因人生趣，和谐师生关系
　　教学不是一种死板的机械运动，而是一种人与人之间的交流。学生对教师感兴趣，自然就会对其所授学科产生兴趣，是所谓“亲其师而信其道”。因此，教师，特别是小学教师，尤其不能忽视课外的环节，要注重感情的交流，和学生建立和谐的师生关系。作为教师，要主动去热爱学生、关心学生，走进学生的内心，做学生的益友。这样，学生就会信任教师、爱戴教师，对教师产生一种天然的兴趣和依赖，学习兴致自然也会高涨。另一方面，教师本身的综合素养和人格魅力也是增加学生好感，使其产生兴趣的关键条件，一个优秀的教师，应不断提高自己的修养，丰富自己的内涵，更新自己的知识，让学生觉得可爱、可敬、可亲。
　　四、引导学生多读多看多写
　　古人云：“书读百遍，其义自见”。可见“读”对于语文教学是多么的重要。因此，在教学中，让他们各种方式地读，为学生创设一个轻松的学习环境，既培养了学生们在生活中学习语文的意识，也使他们享受到了学习语文的快乐。捷克大教育家夸前纽斯说过：“教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能。”我想，作为语文教师,我们要更新理念,不断求索,累积教育教学经验, 根据学科的特点，千方百计地培养学生的兴趣，并能正确地运用它，相信我们的孩子会慢慢地喜欢上语文课的。2、其次在平时教学工作中既要严格要求学生,又要尊重学生,了解学生,关心学生,做学生的良师益友。切忌认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就无端训斥、漫骂,其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待他们,我们不但不应该训斥，反而应多以鼓励为主，给予帮助。
　　3、再次是把情感教育带进课堂,教师用丰富的情感吸引学生,感染学生。事实上,如果我们教师在课堂教学中情趣盎然,必能使学生情绪高昂,思维活跃,学得也轻松愉快。所以回想我有时在课堂教学中的不苟言笑,不动声色地宣读教材,只会冷冰冰地进行知识传授,这样的教学效果自然不会得到学生的青睐，他们自然也就不感兴趣了……
　　五、适当补充课外知识
　　教师的本职工作就是引导学生学习知识，对于知识的兴趣程度，除了对课程本身的态度之外，教师在授课的过程扮演的角色也非常重要，如果学生对教师的授课方法感兴趣，即便课程较为枯燥，也可能对课程的学习产生兴趣。所以说，教师为了更好地提升学生学习的积极性，可以适当地在课堂教学过程中穿插部分课外知识，同时也可以使课程更加生动和丰富。比如说学生在进行写作课时，可以给学生将一些课本之外的故事，拓宽学生的视野，同时注意对学生的思路进行控制，避免学生的思维信马由缰。
　　兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。浓厚的兴趣能激发其强大的学习动力，并使之乐而不疲。因此在语文教学活动中，只有激发小学生对语文的学习兴趣，学生才能“爱学”、“愿学”、“乐学”，才能很好地培养和提高他们学习语文的能力。