【正文】职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师 在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义 的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然 重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和 特点， 并发掘文化课和专业课的彼此联系， 将二者有机地结合起来， 就能进一步培养学生的学习兴趣。
　　一、中职学生学习语文的现状 
　　在中等职业学校，语文课是各类专业学生的基础必修课，在中职学校的教学中占有很重要的地位，但与专业课相比，语文课地位不高，显然已退居二线，这是由于学校重视程度不够，主要表现在安排的课程教学时数上，从中可以明显得知学校有不重视文化课注重专业课的倾向。如在大部分中职学校，语文课的周课时多是3-4节，相比某些每周安排6-8节课时的专业课来说明显少了很多。
　　二、进行学习目的教育,激发学生学习语文的内动力
　　学习目的是学生通过学习行为所要达到的预想的结果或规定的目标, 构成学习动机的 主要心理成分。 “当一个人清晰地意识到自己的学习活动要达到的目标与意义,并以它来 推动自己的学习时,这种学习目的就成为一种有力的动机。 ”这说明学习目的与学习动机 有紧密的联系。 中职学生多数缺乏明确的学习目的, 对语文学习目的缺乏深刻的认识, 没 有长远的动机, 更不能把语文学习的要求内化为自己的需要, 不能形成比较稳定的认知内 驱力,因而被迫应付学习,对成绩好坏毫不在乎,有的甚至抱“放弃”的态度。因而要激 发学生学习语文的兴趣,就得转变学生对语文学科看法,就得让学生明确学习目的。 首先,让学生明白学习语文的重要性。中职语文教学大纲指出:“语文是最要的交际 工具。”从中可以看出学习语文的目的就是掌握这个交际工具。每年新生进来, 第一堂语 文课, 不要急于上新课文。 先让学生畅谈语文在实际生活中的用途——哪些地方要用到语 文知识:交际中的对话、工作中阅读文件、书写应用文等都需要语文知识。在畅谈中,让 学生明白:工作与生活中处处有语文,处处需要用语文。
　　三、促进学生课堂主体地位，调动其主动心
　　苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识情感乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的条件。”那么，怎样才能做到让学生亲身参与并且主动地学习呢？根据上海特级教师钱梦龙老师的经验，必须以训练为主线，按照学生思维发展规律组织教学过程，尤其是职业技术学校，要让学生在教学中多进行动口、动手、动脑的学习实践。围绕这一中心，我主要从以下几个方面对学生进行了训练：
　　（1）加强课前预习 
　　预习是学生在课前进行的自学活动，是培养学生自学能力的一种重要手段。老师要事先列好预习提纲进行指导，使学生的预习有计划、有方向、有目标，带着问题去阅读课文。这样，预习的效果就会大大提高，学习兴趣也会增强。
　　（2）策划课文朗读
　　唐代大诗人白居易说得好：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”所以说，朗读在课堂教学中是重要的一环。我在策划课文朗读时，或进行教师和录音示范朗读，或让学生自读。朗读促使学生去用心领会和把握文章的感情内涵和思想意蕴，既增强了对文章的理解和感受，又调节了师生情绪，活跃了课堂气氛，诱发了学生阅读求知的欲望。
　　四、结合专业特点，激发学习兴趣
　　职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。 因此，在语文综合实践活动课《专业技术—点燃我们信念的灯》一课时，我们根据各班专业技术的特点，分成几个小组让学生了解本专业，调查本专业市场情况，进行职业体验，热爱本专业，设计一份自己的计划书，树立学习的信心。结果证明，这一系列活动，不但让学生对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣。
　　五、开展丰富多彩的语文活动 
　　长期以来，单一的教学模式已使学生產生厌倦，学生对课上教学内容感到枯燥乏味，课堂上学生不爱听，长此以往，不利于语文课堂教学。要改变这种局面，教师必须要改变以往的教学方法，调动员工学习的积极性。陶行知认为，“要想教得好，学得好，就必须做地好，教与学都以学生为中心”。因此，教师一定要尊重学生的主体地位，让学生参与到教学中，引导学生积极主动地学习。例如：在学习完旅游景点单元后，我们可以把大家分成两个组，以小组为单位，通过合作的方式进行演讲比赛。在比赛之前，笔者让学生布置了一下教室，然后让两组抽签决定出场顺序，表演完后，评委当场打分，评出各个奖项。这个活动很受学生的欢迎，而且进行的也很成功。通过这个活动的举办，我们培养了学生们口语表达能力，也增加了他们学习语文的兴趣。
　　综上所述，在职业学校语文课堂教学中，教师要选择合适的教学方法，帮助学生在扎实基本功的基础上掌握语文学习技巧，提高语文综合实力。关键要注重提高学生语文学习的实用能力，在多样化教学方法的使用中激发学生学习语文的兴趣。