【正文】  学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。我在教学实践中是这样做的：
　　一、创建和谐的师生关系
　　师生关系是教育过程中最基本最重要的人际关系。它不仅是知识传授的重要条件，而且是学生人生初期人际交往的重要组成部分。和谐的师生关系是教学活动有效进行的重要保证，有利于学生心理健康，有利于学生个性 的 和谐发展
　　1.讲究民主 注重平等 
　　良好的师生关系应建立在互相尊重，互相信任的基础上。一方面，老师要把学生当做有思想、有感情、懂得善恶的人来对待，另一方面老师要平等的对待每个学生，特别是先进生和后进生要一视同仁。学生尊重老师，老师尊重学生的独立人格，形成民主平等的师生关系，使教学活动成为师生共同探究，共同享受成功喜悦，实现师生共同发展的活动。这样才能充分挖掘出学生的潜能，唤起他们内在的求知欲，提高教学效率。
　　2.以身作则，塑造教师人格魅力。
　　教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要育人。教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。在教育教学中，我们要严于律己，以身作则，凡是要求学生做到的，我们必先做到，威信崇高的教师本身是令学生尊敬和爱戴的楷模，使学生可以通过爱上老师，而爱上英语。
　　二、新旧联系，启发兴趣
　　在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。
　　三、运用灵活多样的教学方法和手段
　　教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中让学生感到有趣，必要时组织课堂游戏，例如人教版八年级上册第二单元学习到人体各部位的单词，让一学生指着鼻子，另一个学生迅速说出“noise”或者一学生说“touch your ear”另一学生就摸自己的耳朵。全对的学生为优胜者，给予适当的奖励，这样学生对记单词感兴趣，又活跃了课堂气氛，有时对于抽象的，不易理解的教材，可运用现代教育技术手段，通过模型，图片，幻灯，录像，投影，多媒体课件等，超越时间和空间的限制，可直观的向学生展示出来，例如九年级第九单元讲的薯片的发明，（The invention of the potato chips） 我把它设计成一个小故事，通过放录像，先自己讲述事情的发生经过然后让学生用自己的语言，看着图片，尝试着复述薯片的发明，我发现学生能够有兴趣，且用自己的表达方式，充分展现了他们自己的才干。
　　四、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
  由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。 然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上;精讲多练，及时归纳;融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。
　　五、强化成功愉悦，巩固兴趣
　　笔者在教学过程中发现，学生“成功越大，兴趣越大，动力也越大”。当学生在某一方面获得成功后，即使这种成功只是写对了一个单词，他们也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，并激发出巨大的内驱力，驱使他们向着下一次成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。因此，教师要时刻使学生能够感受到成功的喜悦。如在教学过程中，提一些简单的问题要求学生回答，回答正确给予表扬和掌声。对于回答不正确或是回答不上来的，要多给他们回答问题的机会，一旦回答正确，立即进行表扬和鼓励。学生有了成功的体验，就会越发想要成功，在这一动力的驱动下，学生学习起来就会更加积极、主动，逐步巩固学习英语的兴趣，在学习中不断地提高英语综合素养。
　　总之，兴趣是成功的基石，是推动学生学习的一种最实际，最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于英语教学的始终，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就会收到最佳的效果。