【正文】摘   要：思想品德课运用多媒体教学，有着重要的实践意义。这种意义体现了多媒体的功能的强大。教学中，我们要尽可能做到科学运用，使其把功能优势转化为教学优势，从而提高思想品德育人实效。
　　关键词：初中思想品德  多媒体  运用
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术被广泛运用于课堂教学中。多媒体运用于思想品德课教学也是由来已外的事，这对提高思想德课的教学实效具有重要的作用。下面，我结合多年的初中思想品德课教学实践，谈谈运用多媒体辅助教学的实践与思考。
　　一、多媒体辅助教学创设情景，激发兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在思想品德课课堂教学中，怎样调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体功能，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合，创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上、情感上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。如在讲授“党在社会主义初级阶段的基本路线”这一课的时候，运用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片歌曲片段，同对配以改革开放以来人民生活变化的画面，能使学生切身感受到改革开放以来祖国的巨大变化，拉近了教材与学生的距离，激发了学生探究引起这一变化的原因的兴趣。
　　二、多媒体辅助教学加大信息容量，促进理解
　　多媒体计算机将课前输入的文本、图片和声音等教学资源展现出来，既为教师节省大量时间，又为学生提供广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面的演示，达到形象化、具体化目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物形象，从而加深了对事物的理解，拓宽了知识面，给学生提供广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与到教学活动中来，使思品育人教学落到实处。如《保护环境的基本国策》通过计算机多媒体的演示，恶劣的环境给人类带来的危害：滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；土地沙化，飞沙走石，人们在沙暴中艰难的行走……实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高了学生保护环境的自觉性和责任感，并积极参加环保活动。
　　三、多媒体辅助教学营造情景，发挥感染力作用
　　多媒体辅助思想品德课堂教学，其集音画于一本，灵活、形象，情境逼真，它能揭示教材的内涵，有身临其境的感觉，学主能受到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具有感染力作用。往往具有传知、冶情、明理的效果，能一气呵成。如教学《统一的多民族国家》利用多媒体播放歌曲《五十六个民族是一家》激情，用多媒体播放《近代中国的屈辱史》，播放香港、澳门回归的实况录像，揭示教材的内涵，揭示学生的爱国热情，使学生感受到祖国的领土不可分割，实现祖国统一是全国人民的共同心愿的爱国主义教育。
　　四、多媒体辅助教学能培养学生思维，发展创新能力
　　思想品德课不仅思想性很强，实践性也很强，因为说到底，思想教育效果要体现在学生言、行上。因而，运用多媒体教学也要遵循这一规律，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的材料，让学生边观察、边思考讨论，以活跃课堂气氛、激发学生的求知欲，体现教师的主导作用和发挥学生的主观能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题能力，促进学生的思维向纵深发展。例如，在教学《和平与发展》这一课时，我们就可先展示一些影视资料，运用利比亚的动乱，美韩的联合军演、俄日北方四岛的纷争等等视频材料，让学生在观看在感受到今天的国际社会并不和平，影响和平的因素还很多，通过图像资料和老师的讲解，使学生既能明白其中的道理，又能一定程度上培养自己的思维能力和解决问题的实践能力。
　　五、多媒体辅助教学，构建学科知识体系
　　利用计算机辅助教学，能克服传统教学手段的弊端，能把知识点串联起来，形成知识网络：在课堂教学中运用多媒体辅助教学，知识点既可以分屏显示，也可多屏呈现，能够吸引着学生看、听、记，增强视觉和听觉刺激，既提高了学生有效识字，又有助于学生把握知识点之间的内在联系，从而实现知识体系间的顺利建构，形成知识网络。同时，在教学过程中，引导学生在观察—分析—综合—再分析—再综合的过程中活跃思维，也有助于培养提高学生的综合分析能力。这样在教学过程中既有点的突破、线的链接，又有体的构造，系统地显示出了知识脉络，使学生对每课教材，乃至全书知识脉络和思路都有一个全面的把握，清晰地明确各部分知识之间的逻辑联系，做到既宏观在握，又微观在胸。
　　总之，将多媒体运用于思想品德课堂教学中，其作用巨大，效果明显。但要达到此目的，科学合理的运用多媒体教学是关键。因为其能激发学生的学习兴趣，突破知识的重难点，提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的创新能力。也能提高教师的专业技术水平。它集趣味性科学性于一体，突破了传统课堂的时空限制，你活跃课堂气氛增强课堂效果。同时，必须注意多媒体教学并不是课堂教学中的万能不能完全代替所有的教学课堂更不能抛弃传统的教学方法和教学手段。我们要在理念上，方法上，技术上不断的选择和更新，从而实现课堂教学的最优化。
　　参考文献：
　　[1]潘兆方，思想品德课教学中多媒体课件应用的实践和思考[J].中国教育技术装备，2008年。
　　[2]何冬怡，运用多媒体技术优化政治课教学的实践与思考[J].电脑知识与技术，2010年。