【正文】        摘   要：要提高化学教学有效性，我们就应从化学学科的基本特性出发，创新教学策略，激发学生主体参与，有效开展探究教学，注重师生互动。作为一个新课改背景下的教学实践者,我们要奔跑在永无止境的教学改革之路上,不断探策觅略。
        关键词：初中化学  兴趣  学习氛围 有效性
        任教初中化学二十多年，我深知化学是一门以实验为基础的自然科学，它的学科特点是文理兼备，既有文科的记忆更有理科的逻辑推理。初中化学的学习任务是：掌握一些重要的化学基础知识和基本技能，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等；培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、社会的情感；培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。如何将"三维目标"有机整合，既要做到知识的传授，又要注重过程与方法，同时还要达到情感态度与价值观的培养，最终实现我们的教育目标，这将是给我们一线教师的最大挑战。
        对于如何达成教育目标，不同的教育者有不同的观点和操作模式。通过这些年的教学摸索，我对初中化学教学也有一些个人的感悟：一位优秀老师，首先要做到让学生亲近自己，然后才能以渊博的知识去引导学生、以高尚的人格去感染学生，最终达到教书育人的目的。在教学中教师的表达能力尤其重要，教学语言应具有亲和力，表达流畅清晰，思维具有逻辑性，条理性，善于组织协调。其次，要创新教学方法，不能老是一个套数教学，这样，不仅不能激发学生学习兴趣，还会伤了学生学习信心，打消学习积极性。在全面倡导学生主体性的今天，我们更要发挥其主体作用，使其更好地为"我要学"服务。再次，还要掌握现代教育技术，提高多媒体教学的实践能力。随着教育的发展，信息技术作为一种先进的教学工具，我们要提高教学有效性，就必须把其整合运用到教学中来，这样，通过多媒体的强大功能优势，创设教学情境，激发学生化学学习兴趣，又能更好地提高教学有效性，促进学生探究欲望生成。
苏霍姆林斯基曾告诉我们说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望"，"缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"初中生的心智还不是那么健全，他们在学习的过程中，需要一个轻松愉快的环境。课堂氛围很重要，微笑式的、平等地位的、和谐的课堂会让学生如沐春风，会让孩子心存感激，也会给他们内心带去温暖。只有这样，课堂才会有真正意义上的互动，学生才会积极参与，才会"亲其师、信其道"而"乐其学"，也才会让每一位学生感受到成功的喜悦，形成持续的学习兴趣，逐步形成终身学习的意识和能力，为具有良好的科学素养奠定基础。例如，对于一些简单的，现象明显的，危险性不高的实验，我们要尽可能由学生去完成，通过创设和谐愉悦的探究氛围，引导学生在实验前提出相关的问题，让学生带着问题去做实验，观察实验现象，去思考，本着以解决问题为目的去做实验，可以最大限度的激发学生学习化学的兴趣，提高实验操作效果。
        在课堂教学理念上，我认为得重视以下三个问题：一是教学起点应注意从学生已有的经验出发，要贴近学生生活、联系社会实际。教学安排要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究，以获得有关知识和经验。要知道，化学源于生活，从生活中来到生活中去是化学学习的有效方法。例如，在学习最外层电子数的时候，我引入了数学上的"四舍五入"法；学习饱和溶液时，引入四川方言"吃饱了"。 二是加强实验教学，我发现化学实验是化学永恒的生命之源，化学实验通过直观、真实、生动的方式创设教学情景，体现了学生在学习过程中的主体地位。同时化学实验对全面落实素质教育，提高学生的综合素质具有十分重要的作用，无论是演示实验、探究实验还是学生实验，都意义重大，特别是学生实验，他们更喜欢了。我在教学过程中就特别重视实验教学，除教材上安排的实验我全部落实到位之外，我还根据教学需要，添设了许多小实验，比如在学习分子的性质时，我让男女同学分别在注射器中挤压水和空气；在学习金刚石时，我让男女同学分别用水果刀和玻璃刀划玻璃。三是重视课堂教学中的新生资源。课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程，在以往课程教学的实施中，我们一般只是预设了教师"教"的部分，而忽略学生"学"的生成部分，造成在教学活动中对学生的生成学习难以应对，难以将有潜在教育价值的生成内容转换为学生的学习活动。在新课改实践的今天，我们不仅要在教学中充分的预设，创设生成的空间，还要善于捕捉教学中一闪而过的生成性资源，找到有价值的资源作为教学预设的补充，以此进一步完善教学设计。当然，也不是见了就抓，我们要去伪存真，引导学生深入探讨，从而激活学生创造性思维的潜能，培养学生的学习素养。
        总之，课堂教学是一项富有艺术性而非技术性的工作，课堂教学水平的提升是没有终点的。 在课程改革不断深入的今天，我们要从深度挖掘教材到合理利用教材，从利用教材到广泛拓展教材，从研究如何"教"到研究如何 "学"，大幅提高课堂教学效益。
        参考文献：
        [1]李世权，如何提高初中化学课堂教学有效性[J].现代教育科学，2010年。
        [2]王培培，新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探[J].成功，2013年。
        [3]钱海如，科学素养：初中化学有效教学的核心[J].中学化学教学参考，2014年。