【正文】摘   要：信息技术具有强大的功能优势，体现在交互性、集成性和直观性等方面，不仅能激发学生学习兴趣，创设教学情境，还能降低知识学习难度，提高教学有效性。
　　关键词：小学语文  信息技术  运用
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术在教学中得到了广泛应用。小学语文作为奠基教育的重要学科，与信息技术结缘整合就是情理之中的事了。在实践中，我们发现，信息技术辅助语文教学，不仅能激发学生语文学习主动性，还能创设情境，优化教学结构，提高教学有效性。因此，在我们日常教学中，我们应恰当使用信息技术，发挥多媒体的功能优势，就显得尤为重要。那么，如何才能达到这一效果呢？下面，我将结合自身多年的教学实践，谈谈在语文课堂中如何使用信息技术手段。
　　一、运用信息技术的交互性，激发学生学习兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”而我们知道，信息技术的人机交互性能就有利于发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性，传统的教学方法教师是主宰，学生是配角，从教学的内容、方法步骤、甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动的参与。而人机交互背景下的作业实践，可以让学生根据自身的学习情况，自主选择的相应的层次要求的学习，这就为学生学习主动性、积极性的发挥创设了良好的条件，从而能真正体现出学生的主体作用。小学语文课中很多优美感人的散文、诗歌，课前找到相关的资料，利用多媒体课件教学，制作一段活动画面，随着教师声情并茂的描述，伴随着音乐，一下子就吸引了学生，激发了学生强烈的学习欲望。无论是描绘迷人的景色，还是展露作者的思想情感，都会起到事半功倍的效果，更能激发学生的兴趣，创设一个最佳的课堂氛围，使学生明确学习目标，调动其学习积极性，充分发挥学生主体的能动作用。
　　二、运用信息技术的集成性，创设有效教学情境
　　集成性是信息技术的一个重要特征，能把书本上的静态知识通过自身集成的图像、动画、文本、声音、视频等多种介质予以呈现，从而营造出动静结合、图文并茂、影音辉映的教学情境来，能调动学生多种感官参与其中，因而在发挥学生主体作用方面有着重要作用。我们知道，信息技术作为一种科技手段，其影响课堂教学的主要是以交互式电子白板或智能电视。这两者作为信息技术运用终端，在目前是其呈现载体。我们知道，这两种终端都是大屏幕，作为呈现的载体或平台，都是学生获得教学信息的观察对象。我们知道，小学生的思维正处于形象思维像抽象思维过度的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于形象性，因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣。投影就以它直观、形象感染力强的优点，能集中学生的注意力，诱发学习兴趣。如我在教学《美丽的小兴安岭》一课时，考虑到学生对北国的风光直接感受不深，故准备了春、夏、秋、冬四张各具特色的情境画面。讲课时先出示一张春意盎然的“春”，学生一个个睁大眼睛，看着一棵棵高耸入云的树木，冰雪融化的小河，还有沿着小溪悠闲散步的小鹿。这时学生已对小兴安岭产生了极大的兴趣，想对它有进一步的了解，于是我又逐一出示了夏、秋、冬三季的课件，学生们看着一张张生动的画面，像在欣赏一幅幅美丽的画，心情也随着不同的画面体验到了四个不同的季节的变化，对它有了直观形象的认识，能更好地理解“小兴安岭既是一个大花园，又是一个大宝库。”这句话的真正含义。通过观察，使学生的情感投入到对象中去，恰到好处地解决了课文的难点。这也体现了信息技术集成性带来的强大优势，起到直观教学的积极作用。
　　三、运用信息技术的直观性，降低知识学习难度
　　化抽象于直观，是信息技术强大功能的优势所在，这不仅能满足学生思维特征---形象思维的需要，也利于降低知识学习难度，提高学习效率。我们知道，语文虽然源于生活，但还是有很多离我们现在学生不知为知的东西，存有距离感，从而导致学生对一些文本的内容不太熟悉，理解起来还有些难度。为了降低知识学习难度，帮助学生学习，我们就可运用信息技术的直观呈现功能来进行，再现相关的画面或视频，以此来拓展内容，补充教学，让学生在观看视频中达到对课文的更深一步理解，充分发挥学生的想象力，达到语言文字所不及效果的目的。例如，在教学《威尼斯的小艇》一文时，在分析完课文之后，就播放了一段“威尼斯小艇”视频，从整体上感知，深化了认识。视频上那丰富多彩的画面，娓娓动听的解说，以及对威尼斯有多少条河，多少座桥，小艇的形状、作用的详细介绍，使学生不仅领略了意大利著名水上城市威尼斯的风光，还使学生对这座水上城市的重要交通工具小艇有了更全面的了解。还有视频中，人们坐在小艇上可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，这种热闹场面在学生的脑海中深深地打下了烙印。特别是描述船夫驾驶技术特别好这段，学生感受不深，通过观看视频，船夫们驾着小艇在河面来回穿梭的繁忙景象尽收眼底，更加深了理解。这种运用视频来再现课文内容的方法，使学生好像身临其境，在感情上与之产生共鸣，充分调动了学生的积极性，使学生在轻松的气氛中进行学习，开阔了视野，提高了审美情趣。
　　总之，信息技术与语文教学整合，其功能是强大的，是提高语文教学有效性不可或缺的重要工具。教学中，我们应科学设计，合理使用它，把抽象知识具体化，复杂问题简单化，使其更好地为语文教学服务，为学生全面发展服务。
　　参考文献：
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　　[4]任自斌，浅谈信息技术与小学语文教学的整合[J].学周刊，2015年。