【正文】摘   要：信息技术在小学数学教学中的运用，其作用是巨大的。不仅能创设情境，激发兴趣，还能培养学生思维，发展学生个性，促进学生数学素养有效提高。
　　关键词：小学数学  信息技术  运用
　　运用以多媒体为核心的信息技术手段开展数学教学，就是运用图、文、声、像、影、影并茂的功能优势，能把教学时说不清清道不明的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐以及及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，变成教学优势，提升教学有效性。这样，不仅降低了知识学习难度，加快了教学节奏，还能让学生体验到数学学习的乐趣，从而起到了提高教学有效性的积极意义。不仅能使学生不仅知其然，还要知其所以然。下面，我结合多年的实践的小学数学教学，谈谈信息技术手段在其中的运用。
　　一、运用信息技术手段可有效创设激趣情境
　　我国著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”是的，兴趣是学生最好的老师，是学生由“要我学”到“我要学”之转变的真正动因。多年实践也告诉我们：学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他们积极性，推动他在学习中取得良好学习效果。因此，激发学生学习兴趣就成为我们教学的首要任务。而信息技术的运用，就能很好地达成这一效果。通过信息技术的集成功能，把动画、图象、声音和视频制作成交互课件，就能使教学过程生动、有趣，营造出动静结合、图文并茂的趣味情境来，从而达到激起学生学习兴趣，调动他们的积极性的目的。特别是信息技术的核心功能---多媒体，具有声、光、形综合，表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，就能起到激发学生的学习兴趣的作用。例如，在教学《小数的基本性质》时，我们就可利用多媒体来引入新课，通过生动形象的小鸡、小猫、小狗去参加数学比赛的情境，比较1.2、1.200、1.200000三个数的大小。小鸡第一个回答：“第三个数是最大”，小狗说：“不对，应是第一个数是最大”。小猫想了想说：“你们都说错了，这三个数一样大。”我不失时机地说：“同学们，请你们做小老师，究竟谁说的对呢？”这时学生情绪高涨，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。这样的教学，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并能按学生的学习需要，通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，就达到创设情境，激发兴趣的开课导入目的了。
　　二、运用信息技术手段有利于快速化解难点
　　数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，对于小学生的形象思维，无疑有拒小学生于门外之嫌。因此，运用信息技术手段辅助教学，做到化抽象为直观，降低学习难度是便成了我们教学的重要目的。我们知道，小学生学习数学，不仅要理解数学知识，更重要的是掌握科学研究的方法，要学会变通，理解数学知识的本质联系，形成较成的应用能力和创新实践能力。但抽象、枯燥的数学知识成了阻碍他们进步的绊脚石。但在信息技术帮助下，我们就可以帮助学生很快突破重点，解决难点知识的学习。小学生的思维发展受到年龄的限制，空间想象能力有限，几何部分的学习对小学生学习来说是个难点，特别是公式的推导。在以往的教学中，我们一般就只能在教学前制作大量的几何图形来帮助学生理解，但这样教学无疑是很费时费力的，而且，还由于图片演示的不连贯性，部分基础较差的学生很难真正理解公式是如何推导的。例如，在小学五年级,出现了立体图形，一个物体从不同位置看有什么不同，很多学生难以掌握。如果利用实物演示，能帮助学生理解，但是不同位置的同学看到的面不一样，教师在讲解时费时费力，还有部分学生不理解。如果我们借助多媒体的话，我们可以展示一些生活中的物体，让这些物体不断旋转，让学生观察有什么不同，并猜猜是从那个位置变换的，形象生动，而且教师容易讲解学生容易理解。
　　三、运用信息技术手段有利于培养学生个性
　　有效性教学的终极目标是要使学生获得最大限度的发展。这个“发展”不光是指知识能力的获得，也包括思想品德，良好个性的养成。传统数学教学，学生的学习工具往往只有课本、作业本、笔和尺子等。这给学生在学习中获取信息，探究问题，合作讨论都造成了比较大的局限性，教具和学具的缺乏让学生的创造性也难以得到发挥。而运用信息技术手段就能克服这种不足，可以为学生提供更有效的认识工具，以此给学生提供展示个性的机会。例如，在教学“轴对称图形”一课时，我们可先是组织学生进行合作学习，充分分析，对“轴对称图形”有了初步理解之后，再启发学生：既然我们已经了解了轴对称图形的特征，那我们该怎样去画轴对称图形呢?接着就让学生在最感兴趣的计算机“画图”程序中进行自由地创作，并根据图形的形状取一个自己喜欢的名字，使名字也很有创意：如“花公主”、“美人鱼”、“非常纸花”等。通过这样引导，让学生在绘图过程中，个个都很专注，用功。这样教学，不仅让学生对“轴对称图形”的概念得到了巩固，还培养了学生的创造性思维，促进了对数学学习兴趣的提高。收到良好效果。
　　总之，运用信息技术手段开展教学，其意义是非常大的，不仅能创设数学教学情境，激发学生兴趣，还能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，这样能更好地激发学生积极主动地去探索知识，体验知识的形成过程，思考解决问题的方法。从而是这门来源于生活的数学，更好的为生活服务。
　　参考文献：
　　[1]李凤英，浅谈信息技术与小学数学教学的整合[J].网友世界，2014年。
　　[2]纪红梅，信息技术在小学数学教学中的运用[J].中小学电教，2015年。
　　[3]高晓林，信息技术辅助小学数学教学的思考[J].中国教育技术装备，2015年。