【正文】摘    要：成功的教学在于激发学生学习兴趣，有效的学习在于对材料感兴趣。因此，在奠基的小学美术教学中，我们应加强学生美术学习兴趣培养，使之热爱美术学习。
　　关键词：小学美术  学习兴趣  培养  实践策略
　　爱因斯坦曾说到：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”由此可见，要提高学生美术实践能力，就必须想方设法来培养学生美术学习兴趣。新课标明确指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一，通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”但因受到现实“应试教育”思想，小学美术未能真正担当起美术学科应有的教学责任---“为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民，为学生终身学习奠定基础”。为此，我们必须想方设法，多管齐下抓学生兴趣培养。下面，我结合自身多年的小学美术教学，谈谈培养学生学习兴趣的实践策略。
　　一、建立良好师生关系，这是培养学生学习兴趣的前提
　　美国心理学家罗杰斯告诉我们：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”要使小学生具有浓厚的美术学习兴趣，我们必须使之“亲其师”。这是因为小学生具有较强的向师性，他们乐于学习喜欢老师所教的学科。这是他们源于安全感的心理需要而决定的。所以，在实践中，我们要想方设法与学生建立起良好的师生关系，通过课堂交流、课下活动交流等方式，让学生感受到老师的和蔼可亲。只有在这样背景下，小学生才能乐于接受你的教学。除了交流外，创设愉悦的课堂氛围，也是促进学生“信其道”的重要原因。传统教学，因方式单一而枯燥，让学生感受不到学习快乐，也是不利于学生兴趣激发的。因此，在美术教学也同样需我们创新教学方法，以此来促进课堂的良好氛围的生成。　
　　二、满足学生成功需求，这是培养学生学习兴趣的关键
　　苏霍姆林斯基曾这样告诫我们：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量在教学过程中，教师要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。消失、缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”成功可以复制成功，对于现行“00后”小学生，他们并不乐于接受“失败是成功之母”的做法，更需要我们给他的点赞和赏识。特别是现行娇生惯养的小学生，更体现出他们的“好表扬”特征，是越表扬兴趣就越足。因此，作为教者的我们，我们要满足学生这点心理的成功需求，让他们能在学习中感受到成功体验而扬起自信风帆，产生美术兴趣。例如，在教学三年级美术“工艺美术的人物形象”这一课时，新授后，我们就可要求学生画女同学头像时，然而有学生提出要画男同学，要画自己的爸爸，还有的甚至要画只小狗。面对这种情况，我们可以分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画狗的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师给以嘲讽和批评，就会浇灭学生绘画热情，挫伤美术兴趣。我们不如顺其自然，让学生先画自己喜欢的，以满足体验学习成功的需求。教学中，我们以趣激趣，以兴助兴，实践证明这是科学的。在学生取得成绩或略有进步时，我们不惜表扬，给予赏识和肯定，再要求画教师布置的作业，学生就会以积极心态去达成要求。
　　三、采取直观教学方式，这是培养学生学习兴趣的重点
　　新课标指出美术课程凸显视觉性。这就要求我们平时应加强直观教学，利用设备的新颖性来激发学生的美术学习兴趣。实践告诉我们，这是培养学生学习兴趣的有效方法。而现行我们农村学校因缺乏相关教材资料，特别是直观教具，对于美术欣赏课就“难以应付”了，虽然经过义务教育均衡发展的补充，但仍然缺乏一些支撑。还有就是现行教材，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生美感。因此，我们教师必须想方设法，破解这一硬件瓶颈，创新运用现有设备，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏和教学示范，才能使学生增加感性认识，激发学生兴趣。例如：在六年级美术国画的教学中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了教学负担。现在，随着“班班通”工程的实施，教室配备了多媒体系统，我们就可以利用电教手段为学生多角度、多方面，提供大量直观形象的感性材料，这对培养学生美术兴趣十分有利的。
　　当然，上述方法远远不是我们日常所用到的全部方法，还有很多策略，但不能哪种策略，都必须落实到激发学生学习兴趣上来。只有这样，新课标的主体理念才能得以落实，才能让学生做学习主人。因此，在培养小学生美术学习兴趣的实践，我们不仅要坚持打持久战，还能做到多法并施，充分发挥学生主体作用，多激励，多赏识，多肯定，让学生感受到美术教学特有的魅力而学习快乐，从而扬起美术学习的风帆起航。
　　参考文献：
　　[1]宋春花，浅谈在小学美术教学中培养学生的学习兴趣[J].成才之路，2009年。
　　[2]庞欣欣，小学美术教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2015年。
　　[3]刘安武，小学美术教学中如何激发学生学习兴趣[J].速读旬刊，2015年。