【正文】摘   要：语文教学中运用多媒体，不仅能激发学生学习兴趣，创设情境，还能快速化解教学难点，帮助学生理解课文内容。
　　关键词：初中语文  多媒体  运用
　　多媒体作为现代科技进课堂的一种手段，是助推教育改革，实现高效教学的有效工具，在日常运用中已展现其优势。而且，这种优势能迅速成为提高教学有效性，实现语文育人的重要支撑。初中语文作为学校教育的重要平台，在促进学生形成语文素养，提高语文应用实践能力方面变得不可或缺。在新课改的语文教学实践中，多媒体成为我们教学的首选工具。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈多媒体的运用。
　　一、运用多媒体能激发学生学习兴趣
　　成功的教学在于激发兴趣，成功的教学需要学生主体积极参与。我国著名教育家陶行知先生曾说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，开课便激趣就成为我们众多教师教学的首要追求。实践中，我们也看到很多教学大家都是在导入中就注重学生兴趣激发的。因为他们深深懂得兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力，是教学促进儿童发展的起点，是提高学习质量的保证。”为了充分调动学生在语文学习中的积极性和主动性调动，培养学生的创新思维，我们就必须广泛吸取其他学科的相关经验，结合本学科特点，以学生为主体,激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、提高学生学习动力、关注学生的发展需要。每节课我们都应开课教学过程中要注意选择好的方法，做到教中激趣，趣中施教，让学生在趣味浓浓的氛围中学语文，做语文，发展语文素养。
　　二、运用多媒体能诱发学生情感
　　列宁说过:“缺乏情感的认识便失去认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极注意、记忆和思考。”多媒体不仅能激发学生学习兴趣，更能诱发学生学习情感，使之产生内驱力，成为我们教学的主动之人。同时，披文入情的语文，又能培养学生其他情感，如爱国等思想情感。从实践来看，多媒体诱发学生情感的方式有多种，如多彩的画面、动感的光效、还有悦耳的声音，都是良好方式。我们知道，人的情感被诱发而产生，过程却总是在一定的情境中变得强烈的。鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中们常用录音来创设情境。用录音教材指导朗读，以读代讲，能够让学生浮想联翩，启发学生的创造性思维，丰富学生的情感世界。在讲授陶渊明的《桃花源记》时，让学生在课前预习的基础上要求学生不看课文，集中听配乐朗读，优美的语言、动听的音乐、充沛的感情，把学生带入了一个阳光明媚、鸡犬相闻、人们怡然自乐的情境之中，让学生沉浸在对美好世界的向往中，心灵由此而得到净化。
　　三、运用多媒体能快速化解教学难点
　　突出重点，化解教学难点是我们教师的所有追求中的重要内容，教师备课的重点就体现在此上。为了达到这一目的，我们运用幻灯片或投影胶片、实物投影等较为简易的多媒体手段，将与课文主题关系最为密切的人、景、物或事件，呈现于学生面前，即可以收到理解全文主题事半功倍之效。比如，在教学《卖炭翁》一课时，我们就可以用PPT制成四幅幻灯片：白发苍苍的老翁满面尘灰地烧炭，十指黑黑，衣着单薄；深雪寒天中，饥寒交迫的卖炭翁伛偻着身子蹲在泥中牛旁卖炭；两个太监骑在马上，驱赶着卖炭翁走向皇宫；卖炭翁伤心无奈地将不能御寒充饥的半匹红绡和一丈绫绢系在牛头，瘦弱肚瘪的老牛瞪着白眼呆呆地看着。上课时先让学生看投影说故事，讲出四幅图所表现的中心意思，然后进行课文朗读、赏析教学过程。这样教学，比我们直接点明文章题旨，效果要好得多。
　　四、运用多媒体能促进学生理解课文
　　多媒体一个重要作用就是化抽象为具体，能满足学生直观思维学习的需要，能把语文学习中的抽象材料以它特有的科学性和形象性，促进了教学形式的多样性、教学过程的优化和教学质量的提高。特别是在古诗教学中，利用多媒体创设诗的意境，能将抽象、凝练的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，形成一种“诗中有画，画中有诗”境界，那我们教学就会收到事半功倍的效果。例如，在《望天门山》一诗的教学中，天门的形象，“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的，是学生较难理解的问题。教学中，我们教师可以依据课文设计情境图：将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，冲破两山阻隔，一泻千里。远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。借助多媒体投影，物象直观，由文到图，学生就能理解“门”、“开”、“回”的意义，在那种“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的磅礴气势中，对诗的意境的理解就容易了，从而激发起学生对祖国壮丽河山的热爱之情。又如，在教学《宇宙里有些什么》时，一般的直观教学媒体如简笔画、投影片等都难以解决师生都对太空知识生疏的难题，但采用多媒体教学这一媒体，可使学生在画面的引导下，对恒星、亮(暗）星云、银河系、外星系等有了明确的认识。这样，课文难点迎刃而解，并且能激起学生对太空的强烈兴趣。
　　总之，提高教学有效性是我们语文课堂教学的重要追求，而多媒体无疑是帮助我们实现教学预期的最好手段。虽然提效方式有多种，但无论哪种方式，都必须落实到学生激发学生参与的这一点上来，多媒体却做到了这一点。所以，其是我们提高语文教学有效性的首选工具。只有这样，我们才能把多媒体恰当地用到语文教学中，使其为我们语文教学服务，为学生语文素养发展服务。
　　参考文献：
　　[1]王松柏，浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].读写算，2012年。
　　[2]曲绍铭，浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].现代阅读，2012年。
　　[3]武筱芬，多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].新作文，2011年。