【正文】摘   要：要把多媒体的强大功能转化为教学优势，成为有效的提效工具，我们就需要科学合理的设计，适时、适当的运用，才能使之为英语教学服务，为学生英语素养提升服务。
　　关键词：初中英语  多媒体  运用  有效性
　　随着“三通两平台”工程的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术就走进了课堂，与学科教学进行了结缘整合。多媒体从此就与英语教学产生了密不可分的联系。这既是科技发展的必然，也是英语教学改革之要求。在这几年英语课堂运用多媒体教学的实践中，虽说多媒体是我们创建高效课堂的重要辅助工具，但并不是有了这种手段就一定能提高教学有效性，这还需要我们科学设计，合理运用，才能真正把多媒体优势转化为教学有效性。下面，我结合多年的初中英语教学，谈谈多媒体在其间的运用。
　　运用多媒体教学可以克服传统教学的弊端，使抽象的、枯燥的学内容变得形象、有趣、可视、可听、动感。运用多媒体辅助课堂教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，生动直观，还能够创设教材难以提供的情境，向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，克服对话教学中教师所置的情境的非真实性。如在这种教学环境下的会话课上，教师用声音、影像来呈现对话，再用图片来设置相似的情境，充分调动学生眼、耳、脑、口对语言信息综合反应的能力，构筑真实生动的语言实践环境,使学生有身临其境之感，增强语言的交际性，从而激发其学生学习兴趣和主动参与的愿望。
　　优质高效的课堂教学意味着学生外语实践的量大、面宽。因此，我们在设计多媒体课件时，要做到节奏明快，练习转换环节交替紧凑。多媒体技术的运用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的：Revision、Presentation、Drill、Communication等工作，使多媒体所能提的图象、影片、提示语和背景音乐等都能发挥充分作用。多媒体可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，从而促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动的学习方式，形成教师、学生教学内容和教学方式的新组合，成为一种创新教学。
　　在平日的教学中，要结合中学生的认知水平，教给学生英语国家的文化背景知识，即跨文化意识的培养，这是新课标把英语目标由“三维”增至“五维”的一个重要内容，大抵包括历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等内容。英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实践能力。也就是说，要通过适合学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。交际是一个双向的心理过程，需要一定图式为前提。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且常常用错，而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所。文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的跨文化意识。运用多媒体教学，这一点就能很好的达到，我们应该有意识地进行这个目标的落实。
　　多媒体技术的运用需要英语教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。英语教师应当把运用现代教育技术的能力作为提高自身业务素质的一项重要内容。应当在掌握计算机基本操作技能的同时，还要掌握多媒体课件的制作技能，以便制作出适合英语学科特点的课件，逐步建立起自己的电子备课系统，并形成自己的素材库和课件库。只有这样，英语教师才能真正成为运用多媒体辅助教学的主体。
　　多媒体教学是以学生体验学习方式为主、接受学习方式为辅，鼓励学生主动地去发现学习的教学模式，这种模式的最大作用，就是有益于增强学生学习英语的积极性。实践中，我们强调多媒体运用要“适时”，所谓“适时”，就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握的教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。把握“适时、适度、适当”的原则，发挥多媒体的最佳效益。而“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在激发学生学习兴趣，用在突出重点，突破难点之处，用在有利于学生消化教学内容之处。在英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。同时，还要加强多媒体辅助教学的针对性，避免教师过分依赖多媒体手段的做法。英语教师应当明确，多媒体仅仅是辅助课堂教学、优化教学的一种手段。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能发挥效益，成为提高教学有效性的重要工具。否则，适时其反的运用，不如不用。
　　总之，多媒体在初中英语教学中作用巨大，是我们创建高效课堂不可或缺的重要工具。虽然中考压力巨大，我们不敢轻易大步子尝试改革，但多媒体运用毕竟是提效的工具，我们可以放心运用。当然，这对于将多媒体引入英语教学,在教学实践中肯定会遇到或这或那的问题，那就让我们在探索、交流中前进吧！
　　参考文献：
　　[1]徐昌和，“多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区”[J].英语教学与研究，2006年。
　　[2]王凯盟，实施多媒体教学,增强课堂教学效果[J].考试周刊，2011年。
　　[3]王晓华，浅谈多媒体教学在英语中的重要性[J].华章，2011年。