【正文】改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，随着全球化发展，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。新目标英语课程改革抓住了重点，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。作为英语教师，教好英语是义不容辞的职责，调动学生学习英语的积极性并激发其浓厚兴趣势在必行。怎样激发学生学英语的积极性和兴趣呢？
　　一、教师自身素质的提高
　　俄国教育家乌申斯基曾这样评价教师：“一个教师只要不落后于现代教育的过程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员……他的事业从表面看来，虽然平凡却是历史上最伟大的事业之一”。这说明，教师的工作关系到整个民族的素质，关系着祖国前途的兴衰。作为一名英语教师一定要提高自身素质，不断地更新丰富自己的知识，努力使自己的知识牢固而不僵化，广博而不芜杂，力争做一名称职的英语教师。要做一名称职的英语教师，并不是一件容易的事，首先自己要具备听、说、读、写的基本技能外，还要具备表演、绘画、唱歌等技能。
　　（一）演的能力
　　做一名称职的英语教师，必须充分发挥自己的表演技能，要能表演，要手舞　　足蹈，用手势、动作、表情、语调传神，而不是温文尔雅死板地站在讲台上；要根据教学内容，设计语言情景，置学生于真实语境中学习真实语言。这就要求教师通过自己的自然、形象的表演，包括体态语言，多变的手势，丰富的面部表情，抑扬顿挫的语调去为学生创造一个真实的语言环境，使学生在逼真的情境中运用英语进行模拟，演示成即席表演，开展语言交际活动，使整个课堂交际化，这样就会激发学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生个个信心十足，跃跃欲试，在轻松愉快地环境中兴致勃勃地接受新的语言知识。
　　（二）画的能力
　　简笔画不仅是情景教学的一个形式，而且是直观教学的一个手段，它简单易学，即节时省力，还不用浪费纸墨。往往寥寥数笔就能表达丰富的语言信息或概念，形象直观、生动活泼，很能吸引学生的注意力。因此，简笔画对于英语老师来说至关重要，一定要充分的运用，如果在黑板上画上适当的简笔画，克服传统的只把黑板用来写词、句、语言点等，不仅可以渲染课堂气氛，而且还简便易行，风趣幽默。适当利用简笔画不仅有助于学生对新课内容的直接理解，而且有助于学生加深视听印象，强化记忆。使英语教学变得更生动、形象，可以在有限的教学时间里，大幅度地增加学生接触英语和使用英语的机会，激发学生学英语的积极性和兴趣。
　　（三）唱的能力
　　歌曲是愉快教学活跃课堂气氛的一个重要环节，是语言学习的一个重要部分。歌曲不仅可以消除教与学的紧张感和疲劳感，而且旋律优美，十分动听。英语新教材无论是课本还是练习册中都穿插了许多这样特点的英语歌曲，这样很自然就要求英语教师不仅自己会唱，而且还要会教，如果再加上会用乐器伴奏，那就更好了。唱英语歌曲能置学生于轻松愉快的环境中参与语言学习，同时还可以调节情感，活泼气氛真正“寓教于乐”，使英语教学得到更好的效果。这样一来，学生很喜欢上英语课，极大地调动了学生学英语的积极性，激发了学生的学习兴趣。
　　二、运用灵活多样的教学方法
　　我认为教学方法并不是不变的教学模式，要因地、因材、因人而异，英语教师要根据自己的条件摸索总结教学经验，善于运用科学的教学法理论来指导自己的教学实践，冲破一些具体经验的局限性，在教学上应变自如。
　　（一）坚持愉快教学法
　　根据中学生的年龄特点，一开始学英语都是兴趣盎然，兴致勃勃的，但维持不长久，语言医生说这是缺乏定于趣味的言语活动造成的。因此，我们要认真钻研教材，精心备好每一节课。建立和谐的课堂气氛，在课堂上我从不忘记让每个学生都无拘无束地参与其中，不让他们有一丝一毫的紧张感，不安和压力。在教学时有目的地把教学内容融于说说笑笑，唱唱跳跳或游戏活动中。比如复习1-100的基数词时，可以做丢数拍掌的游戏，效果颇佳。教师指定一个数词，全班同学数数时要省去这个数词及所有的倍数，而用拍掌（也可叩桌等来代替那些不读出的数字）。做错的学生要给大家表演一个节目，做过三次后，可更换指定数字，游戏继续进行。这样一来，学生个个跃跃欲试，兴趣大增，很快就掌握了基数词的用法。
　　（二）演示法
　　演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对学生反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。
　　（三）模仿练习法
　　学习英语模仿练习是很重要的方法，学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
　　怎样上好一堂英语课，怎样把学生引入学习英语的殿堂，是我们英语教师始终研究不止的课题，也是我们的责无旁贷的责任。学习的关键是兴趣，在英语教学中，我们要因材施教，因势利导，并投入对英语教学的热情，深钻教材，只有这样我们才能更好的驾驭我们的课堂教学，才能最大限度的激发学生的积极性和兴趣。