【正文】摘   要：要提高地理教学有效性，能在高考中获得良好效果，我们就必须加强过程教学，提高每堂课的有效性，以促进学生获得更好地地理素养培养教育。
　　关键词：高中地理  教学有效性  提高  实践策略
　　提高教学有效性是近年来新课改实践的重要追求，也是我们一线教师的教学理想。在这种背景下，高中地理也加入了这股提高教学有效性的实践潮流中去了。我们知道，课堂是教与学的主阵地，也是提高教学有效性的主阵地。因此，提高课堂教学有效性就成为我们提升教学质量的重要突破口。传统高中地理教学，主要是为高考“应试”，教师过多地采用“讲解式”教学，导致课堂教学有效性长期不高。如今，新课改推进风生水起，作为培养学生科学素养的地理教学，如何运用新课改中的实践经验来提高教学有效性呢？实践告诉我们，只有创新策略，运用多样化的教学方法，才能提高教学效果。
　　一、创设宽松民主教学氛围
　　美国心理学家罗杰斯告诉我们：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，要提高地理教学有效性，我们就可想方设法，建立起学生需要的的教学氛围，即轻松愉快的、民主的和谐教学氛围。让他们在这样的环境下学习，其主体性参与就很积极，就能得到充分发挥主体作用。但是要实现这样的教学氛围，作为教师，首先要树立新的教师观念，在尊重理解每一位学生的前提下，和学生打成一片，让学生亲其师信其道。在教学目的落实方面，要具备比较大的弹性，符合学生认知能力和结构，让每一位学生都能够获得成就。在过程中，还要寓趣其中，灵活运用教学方法，充分将学生的学习地理的兴趣激发起来，促进他们思考能力和创新能力得到有效培养。
　　二、引导学生阅读理解教材
　　凡是文字学科，都需要阅读，高中地理学习也是一样，离不开大量阅读。只是这种阅读，不同文学类读物的阅读，我们应引导学生采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
　　（一）抓概念，重吸收。概念是建构一门学科的基础性知识，是走进该门学科的前提。实践中，我们应引导重视概念学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。实践中，我们教师要帮助学生抓住关键词，分析疑难点。如将“热力环流”分割成“热力”“环流”，什么是热力，什么是环流。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，诸如天体、天球；恒星日、太阳日;时区、区时等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行运用，才能强化记忆，吸引得更好。
　　（二）抓原理，重理解。地理原理是对地理信息的一种抽象，是一种知识，对原理的把握我们要重视理解，形成一种地理思维。落实到实践中，我们应从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印，让学生过好“原理”关。如气温与气压的关系；“热力环流”、海陆热力差异形成的季风与季风气候等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力，就能做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
　　三、鼓励学生使用地图
　　地理学习离不开地图，地图是直观化的地理教材，甚至是学生学习地理必不可少的工具。有人说，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。因此，有效的教学需要我们鼓励学生用地图学地理。
　　（一）图文结合，有利于强化记忆。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图做到“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图。于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。在历次高考地理试卷中，都有许多无考图的题目，因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练，达到在无图的实践中就能清晰地建构起真实“源图”来。
　　（二）通过读图训练，培养学生空间能力。地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。在区域地理学习中更应重视地图的运用。实践中，我们要引导学生学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。　　
　　四、强化学以致用
　　地理源于生活，是现实世界的抽象概括。教学中，我们应本着生活化教学理念，将地理教学与现实联系起来，做到理论联系实，体现学以致用思想。特别是引进学生乐于关注的如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等的地理信息，因为这些信息是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要善于收集和处理，不断补充到课堂教学中来，不仅可激趣，还能让学生感受到地理的实用性和趣味性。同时，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。这样就有利于提高学生搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。对提高地理教学有效性也是很有好处的。
　　总之，要提高地理教学有效性，我们必须创新策略，运用多种方法教学。特别是象地理知识内容这样丰富、实践性强，应用性广的学科教学，我们更要注重教学方法的创新与灵活，使之更符合实际，产生更好地效果。
　　参考文献：
　　[1]孔德莹，提高高中地理课堂教学效率的策略研究[J].高中生学习，2013年。
　　[2]吴小荣，试谈如何提升地理课堂教学有效性的策略中学课程辅导，2016年。
　　[3]李善中，高中地理课堂教学有效性的策略探讨[J].基础教育研究，2012年。