【正文】摘   要：信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
　　关键词：计算机 网络信息技术 网络工程
　　一、概论。针对目前学校信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。撰写本文的目的，是以自己多年从事中学计算机教育的体会，与大家探讨更加科学合理的教学方法，使我国信息技术教学迈上一个新台阶。
　　信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
　　1、理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。
　　2、应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习----尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好头。
　　3、课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅资料或讨论。
　　4、牢记课堂教学以能力培养为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。
　　5、要培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。
　　二、网络课程建设面临的困境
　　为确保网络教育健康、稳步地发展，增强网络教育发展的后劲，各试点中学都积极组织教师，投入大量人力、财力进行网络课程开发与建设。在网络课程建设过程中，各地积累了丰富的经验，也取得了一定的成绩。但由于网络课程建设是一项比较复杂的系统工程，一方面要遵循教学的内在规律，另一方面要充分体现基于网络运行的现代远程教育和教学模式。网络课程建设涉及的面较广，主要包括网络基础设施、计算机和互联网技术、教学观念、教师素质、人员沟通、开发成本等诸多因素。因此，网络课程在建设过程中遇到了一些问题，归纳起来主要有以下几点：
　　1、从技术层面来看，网络课程在开发过程中有必要充分运用多媒体技术及网络技术，使课程教学表现形式丰富多彩且具有多层次。网络课程正是通过为学生提供图文音像并茂的、友好的交互式人机界面，以激发学生的学习兴趣，并为学生实现探索式、发现式学习创造有利条件，从而达到促使学生自主获取知识、自我更新甚至创造新知识的目的。但目前我国网络基础设施薄弱，宽带多媒体电信网等远程教学信息传输的质量和稳定性有待提高，上网费用过于昂贵，更为关键的是网络传输慢已成为信息交流的瓶颈。这使得运用了大量多媒体技术的网络课程在教学表现方面大打折扣，无法达到预期的教学效果。
　　2、从教师层面来看，网络课程的开发要求教师通过对网络课程教学内容、教学活动的合理设计，给学生提供符合学生思维特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，引导学生自觉、主动地去获取知识。
　　三、网络课程建设的发展对策
　　针对网络课程建设中面临的诸多问题，我们应审时度势，结合本校网络教育发展的实际情况，积极采取有效措施予以解决：
　　1、采取与目前网络传输速度相适应的开发技术，保证网络课程在目前网络状态下运行自如。没有网络支撑的网络课程，即使内容再精彩、制作再精良，也已经失去其本身固有的意义。对学生而言，更是无法感受网络教育的魅力。
　　2、加强教师培训，帮助教师转变教学观念。计算机技术及互联网技术使教师的作用得到加强，网络课程所需要的教学模式促使教师的角色发生改变。教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其能力充分发展的基础上。在网络课程中，教师不再单纯地向学生灌输知识与信息，而侧重于帮助学生掌握信息获取、信息处理、信息再生和信息利用能力。