【正文】摘   要：培养幼儿语言表达能力是学前教育的重要内容。实践中，我们应营造良好的语言运用氛围、激发他们兴趣，让他们有话敢说、想说和可说，从而在运用中获得语言表达能力的培养。
　　关键词：学前幼儿教育  语言表达能力  培养
　　幼儿期是人一生中语言发展的关键时期，抓住这一时期的语言教育，不仅能培养幼儿语言表达能力，还能发展以语言为载体的思维能力。这是我们幼儿教育多年来所获得的重要成果。因为，对于这一时期的幼儿来说，语言不仅是学习的对象，更是学习和生活的工具，因此，在实践中我们应改变传统落后的教育观念和教育策略，通过搭建平台，让幼儿在交往和表达语言的过程中学习和发展语言，并在与环境和他人的相互作用中学会表达，真正提高语言表达实践能力。
　　一、创设氛围，使其敢说
　　美国心理学家罗杰斯曾经说到：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我们知道，幼儿是很容易被恐吓的，他们说话的勇气来自于教师的亲切与和颜悦色，因为他们常通过“看脸”来决定学习态度和方式的。只有当他们觉得教师关爱他，他才会乐其学。因此，要培养幼儿语言表达能力，我们就必须创设良好言语言交流氛围，让他们产生心理自由与安全，从而进入到语言交流中去，敢说话，敢表达，在言语锻炼中形成语言表达能力。这与《幼儿园教育指导纲要》的“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”要求是一致的。落实到实践中，我们在与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，尊重他们，使他们感受到教师对自己的关爱，激发和强化幼儿说的愿望。在日常生活中，利用各种机会和每个幼儿交流，讲他们感兴趣和关心的话题，在与幼儿交流时，教师要通过目光交流、微笑、点头来表示自己对谈话的兴趣，并鼓励幼儿详细的、大胆的把话说清楚，这样让幼儿觉得自己受到尊重，从而对自己与教师的交流变得更加感兴趣，教师还应尽力维持良好的交流氛围，当教师看到幼儿沉浸于活动中或专注于与同伴交流时，绝对不能干涉，因为幼儿和幼儿之间的交流是幼儿提高语言表达能力的途径之一，我们应给幼儿创设平等、宽松的语言交流氛围，在这种轻松无压力的语言氛围里，幼儿有话敢说，有话愿说，谈得尽兴，成为主动学习者和建构者，而非被动的接授者。
　　二、激发兴趣，使其想说
　　游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受的活动方式，也是幼儿在轻松、愉快的氛围中发展各种能力的一种活动。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，在语言教育中，我们可寓语言教育于游戏中，让幼儿在玩中发展语言，产生“想说”之需，进而表达出来。值得注意的是，我们选择的游戏必须是智力游戏，要以发展幼儿语言为目的的一种有规则的游戏，能起到既开发智力，又能让学生激发学生说话兴趣，在游戏中愉快的进行学习，从而极大的调动幼儿说话的积极性，达到发展语言能力的目的。如表达“神奇的口袋”游戏，让幼儿一起念儿歌“奇妙的口袋东西多，请我们小朋友来摸一摸”，当被请到的幼儿从口袋里摸出一样玩具时。要求他先说出玩具的名称，再让他们“玩”后说出是怎样玩的，“这是一个皮球，我拍皮球”、“这是一架飞机，我开飞机”等。再如“开商店”游戏，要求扮演顾客的幼儿，语言表达要清楚，要完整，当幼儿想买一个穿裙子的洋娃娃时，必须说出：“我想要那个黄头发，穿着蓝色花裙子的洋娃娃”。幼儿很乐意参与到这种语言游戏中来，他们在“玩”的过程中，激发了学习兴趣，发展了语言表达表达能力。
　　三、创设情境，使其可说
　　除了有意识的进行语言培养外，我们还可通过创设语言表达训练环境来培养幼儿语言表达能力。这也是搭建平台，让幼儿练习表达的一种良好方法。“纲要”中这样指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”实践也证明，良好的语言表达训练环境一方面可以增加幼儿的经验，为语言表达做好准备；另一方面幼儿可以了解各种环境中语言实际使用情况，从而促进语言能力的发展。实践中，我们可以在班级设立一个“小小电视台”，让幼儿模仿电视广播节目主持人，来播报新闻或主持节目，幼儿播音时，会说话完整，声音响亮，连平时说话声音很轻的幼儿都能响亮的播报新闻，说说家里和班里的新鲜事和趣事，经过一段时间的播音，幼儿的语言的表达能力就会大大提高。我们还可以在教室的一个角设立一个“语言角”，放上各种桌面玩具、木偶、小指偶，让幼儿边操作边讲述，加深理解内容，使讲述更为生动；悬挂一些图片，摆上图书、画报以及幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画，使幼儿更加积极参加讲述活动，放置奖品框，用以鼓励参与听与说的幼儿。
　　四、灵活形式，使其会说
　　除了教学中方法创新多样，还要搭建平台，让学生有机会说。实践中，我们往往采取的集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式，不同的教育组织形式及其对应的语言交流形式，不但为幼儿练习语言技能提供了机会，而且有利于幼儿体验到不同的交往情境与交往行为的关系，如在集体活动中声音响亮，个别交谈声音则要轻，小组活动既要表达自己的愿望，又要倾听同伴的谈话，在看别人说中获得倾听能力的培养。这也是语言表达能力培养的一个重要内容。
　　总之，幼儿期是幼儿语言表达能力培养的重要时期，我们必须抓牢抓实，让幼儿在语言表达中获得有效发展，让他们通过语言的表达发展认知和实现社会化，为以后参与生活实践具有较强的语言表达能力奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]刘静，幼儿语言表达能力培养的探究[J].读写算，2015年。
　　[2]王向红，对幼儿语言表达能力培养的探究[J].华章，2010年。
　　[3]刘春梅，让童言像花儿一样绽放——有效培养幼儿语言表达能力的方法与实践研究[J].动漫界，2015年。