【正文】摘   要：在高中化学教学中采用微课形式，可以将课本上一些较为抽象的内容实现具体化、可视化，大大降低学生的学习难度。在高中化学课前运用微课，教师应重点选择一些具有一定趣味性、与人们的生活联系较为紧密的内容。教师可以制作一些总结性的微课课件，通过群共享等多种途径传递给学生，让学生能够随时随地通过多种媒体来完成课后复习，改善高中化学教学效果。教师利用微课制作与课本实验相关的拓展实验，可以让一些对高中化学感兴趣的学生方便快捷地获取相关的信息。
　　关键词：高中化学；微课；运用
　　高中化学是一门趣味性较强、与人们的生活息息相关的学科。一直以来，在应试教育背景下，高中化学课程处于一种不上不下的位置。这样就导致学生不愿花太多的时间和精力去学习化学，使得高中化学素质教育程度不深，大多停留在知识的记忆和机械的做题上面。新课程改革以来，教育部门开始重视素质教育，对教学现状进行大力改造，转变教学方式，提高高中化学的应用效能。结合教学发展趋势，微课教学成为较为重视的一项教学手段。如何利用微课教学，实现高中化学教学的突破，是目前教师研究的一个重点。
　　1.微课在高中化学教学中应用的背景分析
　　新课程实施以来，在教育层面开展了多种形式的教学创新，其中利用新兴的教学工具开展多媒体教学已逐渐普及开来。随着时代的发展，微电影、微视频逐渐流行，成为人们生活中接受信息的一种新方式。而微课在高中化学中的应用契合了微视频这种新媒体形式的易接受特性。微课作为一种新兴的教学方式，对于接受信息更加便捷的学生而言，更容易提起其兴趣，从而吸引更多的学生参与高中化学教学过程。
　　2.高中化学微课设计的流程
　　作为一种新兴的教学方式，微课运用还处于研究和探索阶段。它在高中化学教学实施过程中，难免会出现一些问题，需要教师持续总结、反馈和改进，从而构建一个向上改进的微课教学体系。笔者就微课在高中化学教学中的课前运用、课中实践、课后复习以及課外自主学习中的运用和实施进行探讨，为微课在高中化学中的成功运用提供参考。
  　   2.1教学内容的选择与设计
　　第一，微课内容要真实，切忌凭空想象。因为微课的时间极短，在有限的时间内教师要将教学内容完整表达出来，举例要有代表性，最好是学生日常的亲身经历，与课堂内容的结合能让学生产生深刻印象，通过直观的感受，调动学生的学习积极性；第二，微课内容要新颖，最好在开始的时候就能迅速捕捉学生的注意力，为下一步重难点讲解打下基础；第三，内容设置条理清楚，紧密结合。本堂课的知识内容要有清晰的逻辑，能够环环相扣，这样在教学内容衔接时才能自然顺畅，用图片和文字的生动表达，让学生更容易接受新的知识内容。在课程结束之前，教师最好能用简单精炼的语言对课堂内容进行有效整合，例如抽取一两名学生对老师抛出的问题进行解答，对学生回答不完整的部分，教师要及时强调，提高课堂学习质量。
　　2.2微课中的目的要求及重点难点的划分
　　学生的学习能力是有差异的，教师在课程准备阶段就应对学生的学习能力进行了解，确保课程内容在学生的接受范围内。在中学课程中，一些理论性较强的内容，学生可以通过书本呈现直观掌握的课程，不作为微课的重点学习内容；而对学生思维能力要求较高的内容，则需要利用微课资源，教师着重讲解。这样一来，做到轻重有度、重难突出。与传统课程相比，微课也有一些限制，比如最佳时间是十分钟，所以教师要注意重难点的选择，一堂课内容的重点不能过多，一方面学生接受起来有困难，另一方面，也会降低教师的教学效率，拖慢教学进度。　 
　　2.3高中化学微课的具体设计
　     2.3.1视频
　　视频作为微课的重要载体，其制作质量的高低直接影响课堂的效率，所以，教师备课过程中，制作视频是至关重要的一环。与PPT类似，视频的制作同样要做到语言精练，重难点突出，视频容量适中。视频的背景尽量简洁，不要过于繁杂，学生在观看视频时如果注意力长时间停留在背景上面，会影响课堂教学效果。微课视频的画中画里，教师要注重仪态，目光直视前方，表情自然。在视频学习的过程中，教师可以将自己的角色转换为学生，对课程内容提出疑问，这样能拉近与学生的距离，不会显得过分生硬。丰富的感情表达有利于师生之间的交流，营造良好的课堂氛围。此外，视频内容应重点展示重难点，一些学生可以在书本上直接获取的理论知识就没有必要在视频中呈现，教师集中讲解重难点对拓展学生的思维和解题能力等更有帮助。
 　　2.3.2教案
　　在传统教学模式中，教案设计就是教师准备课程必不可少的环节。微课虽然主要以PPT和视频讲解为主，但是教案的作用同样重要。微课教案作为教学的辅助材料，也是微课内容的深化。由于每位学生对知识的吸收程度不同，在不能透彻地理解课堂内容时，微课教案作为重要参考，对学生有较大帮助，教案完整呈现了教师讲解内容时的思路方法，这样一来，也避免学生盲目寻找其他参考书。所以，教师课堂授课时，除了用微课呈现课堂内容，也可以将教案作为辅助资料提供给学生，多样化的学习资料势必会加深学生对课堂内容的感悟。
　　总之，在信息技术日益发达的今天，将微课有效地应用于高中化学学习，符合信息技术与课程整合的发展趋势。微课的出现丰富了传统的教学方式，一定程度上推动了教学模式的变革，也彰显着高中化学课鲜活的时代性，推动高中化学不断向前发展。
　　参考文献：
　　[1]夏丽英.UG课程微课设计的实践与探索[ J ].常州信息职业技术学院学报，2013（6）.
　　[2]胡铁生，明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[ J ].远程教育杂志，2013（04）.