【正文】摘   要：要提高数学教学质量，达到新课标要求的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的理想效果，需要我们在实践中充分调动学生主动性，创设问题情境，灵活运用教学方法，加强培养学生学习习惯等方法加以实现。
　　关键词：小学数学  教学效果  提高  实践方法
　　提高教学效果，是新课改的重要追求之一，也是我们广大教师的教学梦。为此，我们一线教师都在积极探索新的适合于各学科特点的教学方法，力求教学效率最优化，教学效果的最大化。我们知道，小学数学作为学生发展的奠基学科，必须要提高有效性，实施有效教学，才能达成新课标“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学效果。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈如何才能提高教学效果。                     
　　一、充分调动学生主动性
　　新课标明确提出：“学生是数学学习和发展的主体。”要落实这一理念，我们就必须调动学生主动性，使其发挥主体作用。在小学数学教学中，我们不能只注重知识教学，还要想方设法调动学生参与，因为参与是学习的前提，是提高学习效果的必要条件。因此，实践中，需我们做好这几个方面。
　　（一）创设良好的教学氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”为此，我们要营造民主愉悦的学习氛围，在平等、友好合作的师生关系基础上，引发学生成为学习主体。例如，在讨论课上应事先精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行交流。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中促进表达和分析、解决问题能力的发展，从而挖掘出学生主体的学习潜能。
　　（二）教给学生良好的学习方法。教育心理学的研究成果表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如，学生学会解决一个问题的方法后，应组织学生进行小结，让学生相互交流。让学生在对自己的学习过程进行反思后，再调整自己的学习行为，进而发挥学生的主体作用。
　　二、新授中应创设问题情境进行
　　学起于思患无疑。现行小学生大多没有质疑学习意识和习惯，这就需要我们“教有疑”来触发。而创设问题情境教学就是这种“教有疑”的具体实践方式。我们知道，问题情境是集趣味性、诱思性和煽情性于一体的教学策略，是我们实施有效教学的一种重要方法。现在，这种方法不仅得到了广泛运用，而且还被细化，又分为多种方式运用到实践中。一是利用认知冲突创设问题情境；二是借助游戏来创设问题情境；三是结合实践活动创设问题情境；四是创设悬念创设问题情境等。当然，还有其他方式创设情境，如生活化问题情境，在教学“元、角、分的认识”的时候，教师可以拿出标有价格的文具盒、钢笔、玩具飞机、排球等物品，让学生模拟生活情境，扮演营业员、顾客进行买卖，在游戏过程中加深对人民币的认知，体验成功的快乐。需要注意的是，游戏形式需要依据教学内容和学生年龄的不同而有所变化。
　　三、灵活运用教学方法
　　良好的教学方法是提高教学效果的重要保证，也是调动学生参与的重要前提。这不仅能满足学生好奇需求，也能增强课堂生成性资源。因为变化能刺激学生更好奇，新颖带来有趣，让学生更乐意参与等。因此，教学中，我们应结合教学内容和学情，充分灵活地运用教学方法，将学生参与的积极性引到高点。这就需要教师改变使用单一的教学方法，例如，教学《圆面积计算》时，师先讲圆形在实际生活中的运用，促进学生动手尝试着去推导。①把一个圆平均分成若干份，沿圆的一条直径切开，能拼成一个近似的什么图形？②拼出的图形的长和宽与原来圆的哪些部分有关系？③猜想圆的面积计算公式是怎样的？④在操作中有哪些不明白的地方？这一连串开放型的问题，给学生提供了广阔的思维活动空间，充分发挥学生的个性才能。这样灵活采用情景设置法、合作互动法有利于理解掌握圆面积计算公式和创造性思维的培养。
　　四、加强学生数学学习习惯培养
　　好习惯成就高效学习。实施有效教学，就需要培养学生良好的学习习惯。这样可形成内驱，甚至形成动力，督促学生自我参与、乐于其中。所谓“少成若天性，习惯成自然”就是这个道理。我们知道，数学的科学性和严谨性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，及时纠错，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，培养他们独立思考，勇于克服困难的精神和敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
　　总之，要提高教学效果，发挥数学的育人作用，就需要我们创新教学策略，运用多种方法进行教学，来提高数学教学质量，才能达成新课标要求。特别是要注重学生学习兴趣的激发和培养，才能让学生主体性发挥得更充分，才能更好地与教师构成高效课堂的双边，为提高教学效果奠定人脉基础。
　　参考文献：
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　　[2]任佳，如何提高小学数学课堂教学效果[J].当代教育实践与教学研究，2015年。
　　[3]杨文元，探究提高小学数学教学效果的几点措施[J].中国西部，2016年。