【正文】摘   要：多媒体作为一种科技手段，在化学教学过程中有着广泛的运用。不仅在备课中还是在课堂上，我们都要注意科学合理的运用，使其作用发挥到最佳，才能更好彰显其整合意义。
　　关键词：初中化学  多媒体  整合  意义                                 
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术走进课程，与学科教学进行了结缘整合。初中化学作为学生科学启蒙教育的重要平台，运用多媒体教学就成为首当其冲之事。我们知道，化学源于生活，是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科，其特点是通过研究物质而达到创造物质，更好地服务生活、生产的目的。但由于其所处的是启蒙阶段，故而我们不能太过于强求学生科学素养的多高，而应在于“要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力，提高学生的科学素养”的要求。这就要求我们化学教师应从学科特点入手，思考如何将现代信息技术恰当融入到化学教学中。
　　我们知道，传统化学教学，凭借的一支粉笔、一本教材、一块黑板，对于化学，可能还有一张挂图，这样简单的直观手段来组织学生学习。而方法又往往是教师讲学生听。若老师讲授时间过长，方法单一，学生易开小差，教学效果大打折扣。在教材的处理上，受时间空间等多种因素的限制，无法深挖和呈现教学内容。然而现代信息技术手段能创设集图、文、声、动、色及网络，交互与一体，拥有多种表现形式，创设多样生动有趣的实际生活情境，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习化学的兴趣。此外，传统教学中教师的板书要耗费大量的时间，利用多媒体教学，教师可以设计新颖独特的板书内容：可以是重难点；也可以是知识网络体系；还可以是精选的课堂演练题。快速呈现，及时反馈，大大的提升学习效果。我认为我们一线的教师在进行化学教学时可以从以下几个方面运用多媒体。
　　一是利用多媒体做好备课工作
　　古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”加强备课工作是我们提高教学有效性的重要前提，是教学活动得以有序进行的重要保证。我们知道，任何有效的教学活动都需要教师认真钻研教材，明确目标、重点和难点。为了达到突出重点，突破难点的目的，我们在精心选择内容，设计教学过程的过程后，还要自己制作多媒体课件，但也可以从网络上下载进行自我重组，通过“拿来”的方式，在明白了别人的设计意图之后，取其精华，去其“糟粕”，成为自己的一种设计，一种表达方式，这样更能制作出适合自身课堂需要的课件来，才有利于提高教学效果，而不被课件牵着走。
　　二是利用多媒体增强导入效果
　　良好的开端等于成功的一半。在教学中，开课导入是否精彩，是否能有效激发学生学习兴趣，就显得至关重要。一般导入的设计方法有问题导入、实验导入、游戏导入、故事导入、设置悬念导入等。但在今天，我们也可以根据不同的情况选择不同的多媒体进行直观导入。例如，在讲《二氧化碳的性质》一节中，我们就可利用多媒体，通过一个动漫故事：小主人带着他可爱的狗狗一起去溶洞探险，走着走着狗狗突然走不动了，呜咽着喊道：“小主人，救救我！”看了动漫故事以后，再介绍了溶洞中会产生较多的二氧化碳气体，狗狗不能生成与二氧化碳气体不支持呼吸有关，那么二氧化碳还有哪些性质？就这样利于现代信息技术丰富的表现力，将枯燥的知识形象化，趣味化，成功调动起学生的眼耳口等多种感官参与进来，更有利于学生学习。
　　三是运用多媒体模拟演示抽象枯燥的教学内容
　　化抽象为直观、增强教学形象性是多媒体的拿手好戏。运用这种功能，我们就可运用多媒体进行模拟演示，以达到将抽象枯燥形象化的教学目的。我们知道，在常规教学手段条件下，化学微观方面的知识如果仅靠教师的讲解或演示操作往往起不到理想的效果。但是利用计算机模拟操作比教师用其他手段更形象逼真，可以收到事半功倍的效果。比如讲解《原子分子的性质》内容时，利用动画演示分子在不断运动；对于易错点分子的间隔随温度的升高而变大，也可与通过可观可敢的动画模拟演示加深理解：变大的是间隔，而不是分子本身变大。
　　四是利用多媒体拓宽内容，增大视野
　　在现今化学教学中，要充分利用教具和挂图，尤其要利用好多媒体，它能突破时空的限制，能使教学内容更具体，更形象，更生动，更加接近学生本人。如在讲解《元素与人体健康》时，我们就可利用网络搜集的图片，日本发生的“痛痛病”等新闻史料，展示给学生看，播放给学生听，带领学生畅游知识的海洋。再比如，在探究铁生锈的条件时，存在实验现象不明显，实验时间长，需要长时间的观察比对。这就需要利用信息技术把每天的现象采撷起来，最后做成视频，前后一对照，这样铁生锈的原因就自己归纳出来了。
　　五是利用多媒体呈现练习，做好随堂演练
　　教师的教学活动，每一堂课都有自己的教学重点、教学难点、教学目标，如何突出重点、突破难点、达成目标随堂演练至关重要的。利用多媒体在每一个知识点后展示几个练习题，既可以加深对知识点的理解，也可以提升学生对知识的迁移能力，及时评判，及时反馈，帮助学生提升学习成绩。
　　总之，运用多媒体辅助教学能达到提高教学有效性的目的，这种手段以其色彩鲜艳，动画感强等特点充分调动学生感官，化抽象为具体，激发学生的兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋，愉悦，渴求进步的状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养至关重要。我们深信，伴随多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的科学素养必将得到发展和提高。
　　参考文献：
　　[1]钟元翔，多媒体技术与化学教学的有效整合探讨[J].数理化解题研究，2013年。
　　[2]范宗山，多媒体技术与化学课堂教学整合的实践研究[J].读写算，2011年。
　　[3]伍仪家，多媒体技术与初中化学教学整合研究[J].软件导刊，2012年。