【正文】摘   要：阅读教学是语文教学中的重头戏，是培养学生阅读兴趣和提高理解能力的有效途径。在初中语文阅读教学中，我们要创新策略，提高阅读教学有效性，让学生在有限时间里获得良好的语文素养培养。
　　关键词：初中语文  阅读教学  有效性  实践策略
　　新课标明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在初中语文教学中，阅读教学是培养学生语文素养的重要平台，是发展学生语文实践能力的最有效实践。因此，作为新时期背景下的初中语文教师，必须意识到阅读教学的重要性，要想方设法提高阅读教学有效性，让学生在有限的教学时间里获得良好的语文素养培养。下面，我结合多年初中语文阅读教学，谈谈提高其教学有效性的实践策略。
　　一、培养学生阅读学习兴趣
　　兴趣是学生由“要我学”转变为“我要学”的内部原因，是学生努力参与的动力源泉。王富仁先生说：“我认为在语文的教学任务中，第一个也是最重要的一个任务就是培养学生的阅读兴趣。”多年实践告诉我们，阅读兴趣很大程度上来说可以在语文实践中培养，这就要求我们语文教师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更多的金点子，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术手段，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，使之进入一种“乐读爱读”的境地，自觉地投入到阅读中去，让学生真正把学习语文当作一种快乐的事。实践中，我们可以激发学生学习兴趣的方法很多，如直观化教学、情境化教学、游戏化教学、生活化教学等都是有效策略。
　　二、创造愉悦良好阅读氛围
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”良好的教学氛围不仅能有效激发学生学习欲望，使之处于“愤悱”状态，还能促使学生主体性发挥。我们知道，初中生往往活泼、外向，且想象力及好奇心较强，一旦对某个事物抱有好奇心理，就会不断的进行探索。因此在初中语文阅读课堂中，教师应善于掌握学生的特点，创造良好的课堂教学氛围，引导学生学习。如使用多媒体教室放映一些与阅读课文相关的影视作品，这样不仅能使学生深刻了解阅读内容的背景，也能结合电影生动形象的演绎，激发学生的学习兴趣，进而促使学生积极主动的展开学习。初中语文选择的教材大多具有一定的内涵，对学生人生观价值观的塑造有着积极的作用。语文教师在进行阅读教学中，需要结合文章的内涵向学生进行教学讲解，使学生能够从文章学习中了解社会的善恶美丑。语文阅读教学不仅是为了提高学生的阅读及理解能力，也应结合阅读的内容，使学生对文章蕴含的道理进行体会，进而在生活中产生感悟。学生阅读完一篇文章之后，教师应在良好氛围中引导学生对其中的内涵进行探讨，鼓励学生表达自身的想法，之后，教师再将学生的想法进行总结引导，以帮助学生正确的评价文章所展现的内涵，这不仅是提高学生的学习能力，也对其人生观、价值观的树立有着积极的作用。
　　三、优化课堂教学设计
　　教学是有计划的活动，良好的设计是提高教学有效性的前提，是体现“预则立”的重要方法。实践中，我们常说把功夫花在课前，就是要求教师做好教学设计，精心设计教学流程与选择教学方法。在教学手段媒体化的今天，我们有必要把相关课件设计制作出来。除此之外，我们还要从阅读内容的实际情况出发，合理的进行课堂阅读意境设计，仔细的分析每篇阅读内容的段落大意，通过营造意境，使学生充分融入到阅读氛围之中，身临其境的发挥自己的想象力，更深刻的理解阅读的内容，加深印象，因为只有不断的增强学生对阅读内容的理解能力，才能提高日后学习语文的水平，更好的适应社会，融入社会。以此同时，教师也要不断的创新处理教学内容，借助现代化的一些手段，使语文阅读变得更加丰富多彩。
　　四、引导学生开展个性化阅读
　　阅读是学生的个性化行为。不同学生，其学习方式不同，因此，开展个性化阅读需要以人为本。因此，在阅读教学中，我们要始终坚持生本原则，搭建平台和预设时间，让学生与文本接触，在阅读中完成对话。落实到教学中，这就需要我们结合学生的实际，掌握学生在阅读教学中的理解和感受，才能促进学生探究性与创新性阅读技能的提升，引导其从多角度进行阅读，从而更好地彰显学生在学习中的主体性地位，尤其应结合学生的个性特点，对学生进行个性化的教学，促进学生在养成良好探究意识的同时，促进学生获得良好的语文素养培养，这才是真正提高了阅读教学有效性。例如，在教学《范进中举》这篇课文时，由于范进对自己的怀才不遇和突然中举的悲喜交接的情况，可以引导学生学生感受范进中举前和中举后的心态变化情况，进行有感情和有个性的阅读，才能更好地促进学生对文本主旨的掌握与理解。
　　总之，提高初中语文阅读教学有效性还有很多策略，每种策略都因内容和学情的不同，在具体处理上有所不同外，还是有很多共性的东西，因此，在探讨教学策略时，我们必须针对具体情况而议，这才具有重要的意义。但作为新课改背景下的初中语文教师，教学设计时，我们必须紧密结合新课改的需要和当代初中生的时代特点，认真分析和总结阅读教学中面临的问题和不足，并采取有效的措施，才能更好地促进教学工作的开展，从而更好地促进教学质量提高，实现学生语文素养的有效提升。
　　参考文献：
　　[1]李中琼，初中语文有效性教学探析[J].教育研究，2014年。
　　[2]刘红玲，提高初中语文课堂阅读教学有效性浅谈[J].教师教育研究，2015年。
　　[3]刘红玲，提高语文阅读教学有效性的策略探寻[J].考试周刊，2015年。